初中英语高效课堂构建途径

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摘 要 :高效课堂是一种理想的教学境界追求,是每一位教师不断追求的教学境界.随着新课改的不断深入,各学科的教师不断探索着优质、高效的教学模式.文章就英语教学中如何创建高效课堂进行了论述.

关 键 词 :高效课堂;英语教学

中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1671―0568(2013)33―0111-02

高效课堂是一种理想的教学境界追求,是每一位教师不断追求的教学境界.随着新课改的不断深入,各学科的教师不断探索着优质、高效的教学模式.《全日制义务教育英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述:基础教育阶段英语课程的目的是激发、培养学生学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得基本的语言动用能力,开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力,了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识,使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础.本文结合笔者多年的教学实践和学习,对构建初中英语高效课堂的途径进行了探究.


一、激发学生学习英语的兴趣,让兴趣成为构建初中英语高效课堂的动力源泉

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”所谓“乐之”,就是对学习抱有浓厚的兴趣.在英语教学中,教学目的不在于教给学生多少英语专业的基础知识,而是能够培养出学生学习英语的兴趣,并使之掌握有效的英语学习方法.在课堂教学中,英语教师可以运用多媒体技术、收音机音像效果、教学挂图以及简笔画等教学手段激发学生的兴趣.

例如,在课前几分钟可以让学生玩猜谜语的游戏,游戏规则如下:每个小组选出一名学生,教师手里拿着写有英语单词的卡片,这名学生用肢体语言描述这个单词,其余学生据此猜单词,猜对一个一分,最后猜对单词数多的一方获胜,教师可以给获胜者一定的物质或者精神奖励.由此,通过游戏的开展,大大地调动了学生学习英语的积极性.同时,建立高效的英语课堂还要不断地丰富课堂教学内容,建立友好的师生关系,引导学生及时和教师沟通,不断地激励他们学习英语的热情,并营造出轻松、愉快的教学氛围.

二、科学制定英语教学目标,提升英语教学的针对性是构建高效课堂的关键

科学、合理地制定教学目标是构建英语高效课堂的关键,首先,教师要立足学生的全面发展,尊重学生的个体差异;其次,要帮助学生掌握英语知识,提升其英语的实际运用能力和创新能力;再次,要从学生的实际认知水平出发,以学生的认知水平、动机意志、学习水平等方面的差异为依据,制定出合理的分层教学目标,实施分层教学;最后,要综合分析学生的智力因素和非智力因素,在英语教学过程中注重情感的投入.高效课堂构建的关键在于科学、合理地制定教学目标,要注重教学目标的全面性、明确性和准确性.

三、情境督学,让情境为学生学习英语营造浓厚的学习氛围是构建高效课堂的重要手段

在初中英语教学中,有意识的创设丰富多彩的教学情境是激发学生英语学习兴趣的关键所在.英语教学情境的创设要坚持和英语教学内容相一致,这是顺应学生身心发展的必然要求,不仅能够激发学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,还能提高学生学习英语的,能够引导学生积极、主动地投入到英语课堂教学中来,这也是提高英语教学效果的有效手段和方法.例如,在教学牛津英语7A unit4 Food时,就可以把课本上的wele to the unit部分删去不用,而重新为学生设计一个交际情境.

第一个环节向学生介绍各类食物:Fast food,Western style food和Chinese food.

第二个教学环节是向学生介绍各种食物的吃法:I eat the hamburger (fast food) with my hands. I eat the beef (Western style food) with a fork and a knife. I eat the noodles (Chinese food)with chopsticks.

第三个教学环节是要求学生进行对话交际和情景表演.

第四个教学环节是教师向学生介绍Spoon的用法,引出咖啡文化.

第五个教学环节是引导学生根据不同的饮食文化摆餐具.

通过这五个教学环节的设置,为学生创造了富有生活情趣的教学情境,学生能够在教学情境中感受英语教学的魅力,激发了学生的学习兴趣,高效的英语课堂也就随着学生的动手、动脑和教师的引导呈现了出来.

四、表演助学,让课堂表演成为学生参与英语实践教学活动的主阵地

在英语教学中,引导学生根据课文内容即兴表演,是有效促进学生全身心感悟课文内容的有效手段.在学生初步理解课文的基础上,把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动,不但能提高学生的对课文的理解程度,还能大大发挥学生学习的积极性.

例如,要求学生复述课文内容时,可以让他们把课文改成话剧或者课本剧进行表演.牛津英语9A unit 3 Teenage problems就适合以课本剧的形式进行表演.又如,8A unit 1 Friends(Reading)这一课比较抽象、难记,复述难度也较大,对此,教师可设计几幅简笔画创设情境,让学生看图复述,结果学生兴致都较高,最终收到了较好的教学效果.此外,还可以采用表演的方法辅助学生掌握教学内容,如:8B unit 4 A charity show这一单元,学生按照教师的要求进行表演,结果大大激发了他们的兴趣,提升了英语学习效果.

高效课堂构建的过程是一个不断推进、长期实践的过程,需要英语教师和学生在实际的教学过程中不断探索,共同合作,更需要教师精心设计和优化每个教学环节,以培养学生的学习兴趣为出发点,注重学生的个性成长、自主学习为目的,只有这样,才能把初中英语课堂构建成高效的课堂.

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