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英语教师 自身素质2001年7月国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,新课程对英语教师自身素质要求提出了新挑战.以《纲要》精神为指导,进一步转变教学观念,改革创新教学方法,树立新的人才观、质量观、课程观,全面实施素质教育,对每位英语教师的自身素质提出了更高的要求.
一、更新传统教育教学观,探索实施创新教育观传统教育教学观是以教材和教师为中心,忽视学生的主体能动性和个性的发展,阻碍了学生的创新个性发挥和创新能力发展.创新教育观以培养学生的创新精神与创造能力为教育目的,创新教育是通过创新性教育教学活动来培养学生的创新能力.（1）面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础；（2）关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围；（3）树立符合新课程标准要求的教学理念,改善优化教育教学方式；（4）追求前瞻性和独创性.教师要积极承担学科课题研究与实践,在不断的实践、总结、反思中完善自我.
二、立足课堂教学,努力优化课堂教学过程教师要努力提高课堂教学效率,提高课堂教学目标达成度,努力优化课堂教学过程.教师要把握好初高中如何衔接和过渡；高三年级与高等学校之间更要把握好衔接与过渡.精心备好每堂课,帮助学生构建知识和能力体系,做到“功夫下在备课上、本领用在课堂上、心思花在育人上.”教师应引导和鼓励学生积极思考探讨,大胆质疑,敢于发表自己的见解.改进、更新、利用好教学手段和技术,增加课堂教育教学信息量,激发学生的潜质和学习兴趣,促进学生思维能力发展,使学习成为在教师指导下的自主的、合作的、创造性的活动.
三、在情感、文化素养、教学策略等方面教师应具备的素质首先,英语的基本功能是交际,中学英语教育的主要目的就是要培养和锻炼学生的英语基本表达能力.交际是一种互动行为,英语教师要在课堂教学中,创造一种师生积极互动的语言交际氛围,激发学生敢于表达、渴望表达的,以此体现中学英语教学目标.同时要使学生在英语学习中形成健全的人格,英语教师首先要具备健全的人格,用自己的人格魅力去影响教育学生.1、较高的综合知识水平,尤其是英语专业水平,必备的汉语知识,心理学教育学及与英语有联系的边缘学科的知识对于驾驭教材、控制课堂,充分展示学生潜能具有重要作用.2、教学教研能力.英语教师能按照教学的特点具备教学组织能力、语言表达能力、模仿表现能力、创新能力、逻辑思维能力以及运用现代化教学设备的能力和教学行为反思式研究、经验总结、教学法研究乃至语言教学研究的能力.3、学会激励学生.英语教师要不时地赞扬整个班级的努力,肯定每个学生的进步.在赞扬与肯定中,不断收获英语教学成功的喜悦.