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摘 要：在高中英语教学中,两极分化现象是比较常见的教学问题,它给英语教学带来了很多的困难和困扰,严重影响了教学质量的提高,是令每个英语教师头痛的问题.出现两极分化的原因是多种多样的,作为教师,应当找出问题的原因,认真分析和探索,并逐一解决,努力消除学生之间的差距,提高全体学生的学习水平,以达到全面提高高中英语教学效率的目的.
关 键 词 ：高中英语；教学；两极化
一、高中英语出现两极分化的主要原因
1.英语教材难度增大,要求提高了
伴随着新课改的要求,英语教材的难度有了很大程度的提高,对学生提出来的要求也是与日俱增.课本中,有大量的词汇需要学生掌握,随着信息的加大,课文的内容也在不断地进行着翻新.这些难度的增加,都在无形地影响着学生的学习.
2.各科作业负担过重,没有花更多的时间学英语
高中分为文理科,不管那科,都有六大门的功课要学习.每一科的老师都在加大任务督促学生进行学习.那么重的负担,学生每天都在忙忙碌碌地完成着各科作业,根本不可能抽出多余的时间单独设在英语的辅导上面.可是,英语学科的特点就是那样的零碎,英语成绩的获得也是靠日积月累的坚持才累积起来的,不是仅仅做几道题,背几个公式就可以解决的.在这种情形之下,一些学生更加无暇顾及英语的学习,英语成绩自然就一落千丈了.
3.学生情绪波动大,畏惧困难
学习英语是一个长期的过程,英语成绩不是一朝一夕就可以提高的.可是,面对着越来越多的压力,一些在家中就娇生惯养的孩子,在学校里也就缺乏了学习的动力.高兴的时候,捧着书本或许看上一个小时,遇到困难了就会马上暴露出畏难的情绪,丧失继续努力的斗志了.这样的性情,怎么能够在如此大的压力下求得进步,获得成绩呢?
4.缺少语言环境
英语在我国学习属于一门外语,虽然在学校里把它作为专门的科目来学习,但是在社会上,没有一个可以交流英语的场所,片面的,书本上的,教条地学习英语,势必与现实脱钩,仅有的几节英语课,根本满足不了学生对英语的需求,再加上家长的素质参差不齐,不能及时给孩子在学习上帮助,致使一些基础较差的学生与他人的差距越来越大,加速了两极分化.
5.教师对如何缩小两极分化现象缺乏足够关注
教师队伍也存在一些不安定的因素.一些教师不能把心思完全用在备课、讲课上,只是从口头上谈论提高学生素质,提高学生能力,并不能从根本上解决问题,致使学生不知道到底该如何面对自己的学习,后进生只能一直处在后进的位置,无法自拔.毫无能力转化,这岂不是悲哉!
二、缩小高中英语两极分化的手段
1.使学生明确学习目的
作为英语教师,一定要告诉学生自己奋斗的目标是什么,该怎么去完成这个目标.给学生讲明白英语的重要性,若想将来在社会上立足,若想有机会出国深造,赢得更多的机会,那么,我们必须掌握英语,精通英语.这是我们将来通往国际的必备武器.如果你对英语一窍不通,连最基本的交际用语都不会,见到国际友人不能正常地进行交流.那么,即使将来有一天能有机会走出国门,那么对于你来说也无用武之地,因为你不懂英语.所以,要想将来吃得开,现在必须学好英语.
2.教师应注意在课堂教学中精讲多练
作为一名合格的高中英语教师,不能把素质教育仅仅停留在说给学生上,也要从自身做起,让自己也做一个有素质的教师.每一个教师在讲课的时候,一定要因材施教,有的放矢.根据学生的不同水平,确定不同的教育方案.把自己对教育事业的一颗爱心、一颗恒心,真正体现在教书育人上.让自己的学生亲近自己,爱学自己的课程,增强他们的自信心,努力学好英语.
3.改变教学方式
传统的教育模式如果不适应学生的学习,那么作为一名教师就应该解放自己的思想,改变落后的教育方式.如果学生在一个枯燥无味的环境下,听着自己似懂非懂的课程,怎么还能有兴趣去深入的思考呢?这就对教师提出了更高的要求.它要求教师以最饱满的热情投入到最有情趣的课堂中去,调动学生的最高神经系统,让学生以最佳的状态面对自己的课堂.这是对英语教师提出的希望.
4.重视听说,防止“聋哑”
给孩子发言表达的机会,让学生能够有充足的空间发挥自己的英语口才,这是对课堂提出的新要求.要一改往日的教师讲、学生听的模式,因为那样的模式已经不适合学生的发挥了.让学生在说中提高自己的水平.
5.讲究学习方法,减少困难
没有好的基础,学习起来固然很难,但作为教师就应该让学生忘记过去,不要总记得自己是后进生,自己的英语水平不好等等,教给学生必要的学习方法,带领学生走进英语的氛围之中去,让学生真正感受到英语学习的快乐.
总之,教师除了把课上得充满生气、有趣以外,还要帮助学生端正学习态度,明确学习目的,从生活上、学习上多关心他们,配合家长、班主任和各科教师做好学生的思想工作,久而久之两极分化就能得到有效的控制.