体验式教学在中职英语口语教学中的应用

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摘 要:英语作为一种语言,口语在英语学习中占据着至关重要的地位.如何在课堂教学中真正做到面向全体学生,提高学生的英语口语能力,成为英语教师必须面对的问题.要使学生在英语口语学习中兴趣盎然,积极地加入到课堂口语练习中,开口说英语,就必须创设精彩的引人入胜的情境,为学生营造一种“金口常开”的轻松的课堂氛围,让学生在亲身体验中找到学习英语口语的乐趣,从而最大限 度地提高口语教学效果.

关 键 词 :中等职业学校 体验式 英语口语教学 策略

中职学校学生英语口语基础差,英语口语教学存在着很多不容忽视的问题,长期以来,中职英语口语教学一直被人们所忽视.因此,我们迫切需要探索一种能让学生通过亲身体验去感受语言、发现语言、使用语言,并将其应用到实际交流中的新型教学模式――体验式英语教学模式,来提高中职学生英语口语学习的积极性与主动性.结合英语口语教学实践,笔者认为可以采用以下几种策略实施体验式口语教学,来激发学生讲英语的兴趣,提高其英语口语表达能力,进而提高学生口语的整体水平.

一、每日一报,自由演讲

在每节课开始前,教师预留出3~5分钟的时间,让学生轮流值日进行英语口语表达练习,其内容可由学生自己设定,诸如谈论天气、日期、出勤,亦可以讲英语故事、做演讲、读英语诗歌、说英语小笑话等等,内容不限.然后教师让其他学生认真地听,给发言的学生以鼓励,同时可以提出相关的问题询问其他学生,使发言的学生有一种成就感.通过这种内容丰富、形式多样的发言方式,让每个学生都有机会开口说英语,锻炼了学生说英语的胆量,培养了学生开口说的能力.

二、参考教材,现场会话

新编中等职业教育英语教材,每个单元听力部分都包括两个对话,而且这些对话贴近生活实际,通俗易懂,这就为学生的口语练习提供了非常好的素材.教师可以充分利用这些素材,进行角色扮演等各种形式的口语练习,从而达到真交际的目的,使学生在体验中感受到说英语的乐趣.


三、小组讨论,合作学习

小组讨论为每一个学生提供一个自由表达的舞台,经过与小组成员的沟通交流,让小组成员围绕某个话题进行讨论,给学生提供口语表达的自然语境,既提高了口语表达能力,培养了学生的合作意识,又增进了学生之间的感情.在职业学校英语教材基础模块和职业模块中,都设有供学生讨论的问题,教师可以充分运用这些问题,让学生分组自由讨论,发表自己的观点,寻找问题的答案.

四、创设情境,亲身体验

中等职业学校英语教学大纲规定:“教材设计要符合中等职业学校学生的语言学习规律,应设置生活和职业活动场景,设计有意义的交际活动,重要语言现象要有足够的复现率.” 教师在日常英语教学中,应注重由情入境、情景交融,使学生亲临其境.要设法联系学生的生活现实,缔造情境,以激发学生的学习兴趣,使他们能积极加入到情境中去亲身体验.学生在教学情境之下,可以当演员饰演各种角色;教师可以充当导演和合作者,对学生进行指导,让表演进入课堂,将课堂营造成活跃的英语会话场所,让学生在轻松、愉快的气氛中进行英语会话,这样不仅能激发学生开口说英语的乐趣,还能培养学生运用英语进行会话的能力.

五、游戏中学,竞争中说

游戏是英语教学中常识性、趣味性、竞争性的统一体,它不仅可以使学生在游戏中兴奋身心,而且可以使学生掌握必需的英语说话常识和技巧,最终形成初步的英语运用能力.根据中职学生好奇心、好胜心强的心理特点,可设计多种多样的英语教学游戏,如“猜一猜”“问一问”“比一比”“捎口信”等游戏,营造你追我赶、争先恐后说英语的课堂氛围,提高学生口语表达的乐趣和能力.

总之,英语是一门实践性很强的学科,教师要充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,创设生动愉悦的语言氛围,把实践的空间、创造的空间留给学生,多渠道、多途径地让英语口语学习与学生的生活相融合,精讲、精练、巧练,鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知、去积累、去体会、去发现、去创新,从而大大地提高学生英语口语学习的效率,促进学生英语综合素质的全面提高,为学生的将来发展和终身学习奠定坚实的基础.

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