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摘 要 ： 近年来,随着语言教学的发展及计算机技术的普及,语料库语言学带给语言教学一场深刻的变革,同时语料库语言学被广泛接受与认可.作者旨在通过介绍语料库的一些基本功能,探索语料库对英语教学的启示.
关 键 词 ： 英语语料库发展历史教学应用
随着语料库的发展,国内外越来越多的学者将兴趣放在对语料库的研究上,以此来推动以语料为蓝本的英语教学.语料库（Corpus）是指为研究语言,用计算机处理和存储的书面和口头的语言材料.当今的语料库有两大特点：一是语料库的语言是真实自然发生的,并有大量可靠数据存储（口头和书面）；二是如今的语料库全部通过计算机存储完成.在过去,语料库的发展没有如今迅速的一个重要原因就是过去的信息技术没有现在发达,而语料库却是一个需要用庞大的存储系统对语言进行存储,如今庞大的计算机技术对语料库的建立有重大作用,它可以有效地为语料库进行检索、标注与定位等.
一、英语语料库及其发展历史
最早发展起来的语料库是布朗语料库与兰开斯特-奥斯陆/卑尔根语料库.上个世纪六十年代,美国位语言学家Nelson Francis和Herry Kucera于布朗大学建立了首个计算机可读的布朗语料库.布朗语料库总共收录了500篇连贯的英语输入语,每篇含两千词,总数为一百万词.之后不久,G. Leech,S. Johansson 和K. Hofland 三人依据布朗语料库的模式创立了比布朗语料库更高端的兰开斯特-奥斯陆/卑尔根语料库.兰开斯特-奥斯陆-卑尔根语料库比布朗语料库先进之处在于其可以查询到英语的不同变体,以此对英语的各种不同变体进行研究.兰开斯特-奥斯陆/卑尔根语料库大约收录一百万词,这方面和布朗语料库旗鼓相当.此外,还促进了其他一些语料库的发展,比如印度和新西兰英语变体语料库等.这些对于英语语料库的发展来说,无疑起到推动作用.
随之而来的就是因网络时代的发展而兴起的网络语料库.伴随着计算机网络的发展,越来越多的语料被存储与研究,其中最出名的莫过于柯林斯-伯明翰大学语料库与英国国家语料库.该语料库反映了当代学生英语学习的现状,主要的研究对象为学生,并为语言学家与语言教学者提供语言素材.它是世界上最大的语料库,其收录的语料高达4.5亿,现在还在持续增加.英国国家语料库是由朗文、牛津等出版社于1994年建成的大型语料库.其收录大约一亿词条,其中既包含口语语料又包含书面语料.这些全方位的语料,对于语言学家的研究来说无疑是有帮助的.其另一个优势在于,英国国家语料库可以在线直接使用,这对于语言学习者与语言研究者来说,无疑非常方便.
二、英语语料库在教学中的应用
首先谈及语料库在英语教学中的间接应用.通过对真实语料的分析,可以进行词典编纂与语言测试.根据词频,可以有效地应对不同人群的需要,进行词组筛选,以满足使用者的需求.此外,词典中的例句,实际上也是从现实生活中语料库收录的语句中挑出作为例句的.如今的词典编纂,无一例外都需要语料库的帮忙.其次,语料库在教学中的直接应用是随处可见的.通过对语料的分析,可以找出现代的英语教学中需要改进的教学方法.举个简单的例子,在过去,关于二语习得的语法词素顺序是否对二语习得的效果有影响的问题有过深刻讨论.以往人们尊崇Dulay,Burt（1973）,Krashen（1977）,提出了一个语法习得顺序：进行时、名词复数、系动词、助动词、冠词、动词过去式不规则变化、第三人称单数及所有格.然而随着语料库的发展与对语料库的研究,人们发现,事实上,这个语法词素的学习顺序是与学习者的一语背景及性格与年纪有关的.也就是说,对以母语为汉语的英语学习者来说,学习英语应该是按照系动词、助动词、所有格、进行时、名词复数、第三人称单数、动词过去式不规则变化及冠词、准确率递减的顺序.也就是说对于中国英语学习者而言,动词过去式不规则变化及冠词是最难习得的部分,这与汉语中名词前缺少冠词及动词无论在何种时态中都不需要变化有关；而所有格和进行时对于中国学生来说,是较易习得的部分,因为其语法使用规则和汉语相似的地方更多一些.通过这些对比,不难发现,对于中国英语教师来说,在英语教学过程中,应该更加注重对冠词及动词过去时不规则变化的教授,以使学生更好地理解与习得英语语言.
尽管如今学者们对英语语料库能否直接用于教材编纂的材料,以及是否可以让学生直接使用语料进行英语习得还有一定争议,但不可否认的是,语料库的发展确实是对英语教学起到一定的促进作用,同时也对英语语言教师的教学提出了更高的要求.教师应该对语料进行筛选,挑选适合学生并能激起学生学习兴趣的语料加以利用.对于学生来说,应该利用语料库中能接触真实语料的机会积极思考、质疑和探索,这样才能最终习得英语.