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[摘 要 ]改进高职英语教学可以从这几方面着手:打好基础,提高兴趣,营造一种自主参与的教学情境,创建一种开放的任务型英语实践教学模式,开展课外活动,突出在学中练、练中学.
[关 键 词 ]高职英语教学改进
高职教育的目标是为各行业培养高技能实用型人才,高职英语的培养目标是“实用为主、够用为度”.
综观我国高等职业教育英语实践教学这一领域,要达到这个目标还存在种种问题,如进入高职院校的学生英语基础普遍都比较差,如有些教师把实践性很强的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课、应付等级考试做题课,致使越来越多的学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心等等.结果是学生没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开口讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流.
英语是一门实践性很强的技能性学科,英语要学生自己练会,不能靠教师讲会.笔者认为高职英语教学的重点应该放在培养学生运用英语的能力上,而非传授语言知识上.具体可以从以下几个方面着手:
一、打好基础,提高兴趣
众所周知,高职学生的英语基础普遍偏差,但不管怎么差,作为教师,是有责任把他们教好.那该从哪入手呢首先要从基础抓起,提高他们的兴趣,不要急于求成.他们正是由于在初、高中时对英语失去了信心才会形成现在的状况,开学之初即着手了解他们的需求,他们的兴趣爱好,调动他们的积极性.兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的.教师应根据英语学科的特点和学生的特征,采取灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,引导学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,这样才能使学生从被动接受转化为主动参与,由“要我学”转变到“我要学”.
二、 营造一种自主参与的教学情境
英语语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂.学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识,并形成交际能力.在参与型的课堂中,学生具有旺盛的学习动机,主动进行交流并积极自我评价.所以教学内容只能由浅入深,由易到难,由简单到复杂,由抽象到具体,只有这样,学生才会主动参与到课堂中来.
三、创建一种开放的任务型英语实践教学模式
创造情境,开展任务型教学活动,是让学生运用语言来完成各种各样的交际活动.学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言.
运用任务型教学,为学生提供新旧语言知识及综合知识共同运用的大好时机,让学生们尽情运用自己的语言功底去表达各自不同的见解,给他们开辟了一个展示个人聪明才智的天地.
在开放式的英语课堂教学中,教师展示的是有生命力的语言,学生获得的是富有交际活力的语言.这种“创造”是指在特定的情境中,学生根据自己的体验,用自己的思维方式,重新运用语言知识来表达个人的所见、所闻、所感、所想.学生这样运用语言就是创新.
四、开展课外活动,突出在学中练、练中学
英语实践教学贵在多体验、多实践、多参与、多创造.教好英语的条件就是尽可能多地让学生接触外语和使用外语.学外语就像学游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须泡在水里并感到自由自在,这样他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中.因此,学生除了课堂所学知识外,还要参与丰富的课外活动,使其增长知识、开阔视野,以期达到运用自如的目的.
根据学生自己的兴趣爱好和特长,自由报名参加学校开设的英语课外活动,比如英语角,由学生相互之间汇报一周以来的学习、生活、工作等情况,也可以谈自己的过去、现在、未来的想法或设想,还可以谈自己的家庭、朋友、老师、亲戚等有趣的事情.又如英语广播站.选拔一些英语口语特别好的同学去广播站进行一周一次的对外英语广播.再如英语口语强化小组.一年级新生一入校,就参加英语口语选拔赛,选出数名程度好的学生组成英语强化小组,进行一些专门的培训.参加校级、市级、省级英语口语大赛的同学可以从中产生.此外,帮助对英语有兴趣的学生组成英语听力、口语、写作学习小组,鼓励学生互学互进,达到了“在学中练,练中学”的目的,使学生将所学的英语知识在实践中运用并提高.最后,如果能与大型宾馆、旅行社团、研究院所和厂矿企业等建立了良好的校企关系,进行“定单式”培训,让学生在实际的语言环境中使用英语,将受到良好的效果.