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摘 要：英语是我国教育体系中的重要科目,而在近年英语考试中,阅读所占的比例越来越大,因此,阅读教学在英语教学中的地位十分重要,提高高中生的英语阅读能力一直都是英语教学中的重要目标.
关 键 词 ：高中生；英语阅读；能力提高
目前,在我国的大多数学校中,高中生的英语阅读都存在着很多问题,这些问题严重影响了学生学习英语的信心和英语课堂的教学效率及教学质量.本文对目前高中英语阅读教学中存在的问题进行了全面深入的分析,并结合教学实际,提出了一些提高高中生英语阅读水平的措施.
一、高中英语阅读的常见问题及分析
1.许多高中生的词汇量十分缺乏,新课标要求高中毕业生掌握的词汇量达到国家英语八级标准,即要求高中生学会大概3300个单词和300～500个左右的习惯用语、固定搭配,但实际上,很多高中生连二级词汇量都没有达到,这其中还有相当一部分单词会读不会写.
2.很多高中生缺乏语法知识,这严重地影响了学生的英语阅读能力,这些学生在句法理解方面存在严重问题,在英语阅读中一旦碰见长句就很难弄清句子的结构.对于句中的各种代词、关联词、倒装句、时态和省略句理解不清,影响了学生对文章的正确理解.
二、提高高中生英语阅读能力的措施
1.增加学生的词汇量
词汇量和语法知识是英语学习中的基础,想要提高学生的英语阅读能力,首先就要增加学生的词汇量和语法知识.很多学生厌倦阅读英语文章,很大的原因是因为单词和语法的记忆障碍,缺少单词和语法的相关知识,导致阅读的路上荆棘密布.因此,教师应加强学生的词汇积累,可以使用联想记忆法,让学生在记忆时不要孤立地记忆英语单词,要一并记忆相关的一些词汇.举个例子,在记忆单词mare（母马、母驴）时,从读音的角度看,可以联想到它的同音词mayor（市长）,从词意的角度看,可以联想到诸如donkey（驴）和mule（骡子）等单词,从词形的角度看,可以联想到的词汇有：care（关心）、share（分享）、dare（敢）、rare（稀有的）、fare（费用）、prepare（准备）等.联想记忆法能够扩充词汇,记忆更多的单词,使学生阅读更加顺畅,同时通过阅读验证自己单词的记忆成果,二者相辅相成,进而使学生爱上阅读.
2.培养学生的阅读技巧
高中英语阅读是有一定技巧的,在日常的教学中,教师要有意识地培养学生快速阅读课文的能力,例如,在《Anne’s best friend》这一课中,教师就要训练学生们反复阅读这篇课文,提高学生阅读的速度和质量.分析句式较为复杂的句子是英语阅读中的难点,这就要求学生掌握扎实的基础知识.除此之外,要学会分析归纳这些句子,例如,英语阅读中常出现的从句有宾语从句、主语从句、复句等,教师可以在课堂教学中以课文为范例,详细讲解这些句子.以宾语从句为例,就有that引导的宾语从句、whether和if引导的宾语从句和连接代词和连接副词引导的宾语从句等.同时,教师也要指导学生多进行课外英语阅读,英语阅读的训练不应仅仅局限于课堂,在新课标的规定中,高中生的课外阅读词汇量应累计达到30万词以上,教师在教学英语时不应仅是教学生“学什么”,更重要的是应教会学生“如何学”.教师可以推荐学生阅读一些英语杂志来增加学生的阅读量,培养学生的英语阅读技巧,提高学生的英语阅读能力.
阅读是英语学习中的重点、难点,教师应更加重视学生在英语阅读中碰到的问题,针对这些问题提出有效的解决方法.提高学生的英语阅读能力是一个长期的过程,但只要从多角度培养学生的记忆、分析和判断能力,就能够逐步提高学生的英语阅读能力.教师在教学实践中应积极探索更多切实可行的方法,提高学生的阅读能力,为学生今后的英语学习打下坚实的基础.