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【摘 要】 随着我国与世界的联系越来越紧密,英语作为与国际交流的语言工具,其重要性也日益凸显.新的形式也对学校的英语教育提出了更高的要求.而传统的英语教学模式存在着费时多、效果差等弊端.因此,探索英语教学改革势在必行.本文探讨的初中英语课堂互动教学模式旨在改变这一现状,帮助学生提高英语学习兴趣,促进英语综合运用能力的提升.
【关 键 词 】 初中英语 教学模式 课堂互动
1. 英语课堂互动教学模式问题的提出
传统的英语教育在传授语言知识方面所取得的成就是有目共睹的.但是,它也存在着一些弊端,初中英语课时多、效果差已是不争的事实,尤其是在发挥学生主体性和英语综合能力培养方面需要较大的改进.所以,英语课堂模式改革势在必行.
我国现行的英语课堂教学仍然是以教师向学生灌输知识为主.在课堂上,主要是以教师讲、学生听为主；期间只是少量穿插学生的参与,且参与人数较少,大多数学生在课堂上是以听众角色出现,课堂教学模式也是较为单一的.
《英语新课程标准》中,提出了英语教学应该达到培养学生的情感态度、语言技能、交际能力等目标.显然,采取现行的英语教学模式是难易达成上述目标的.
而新型的课堂互动教学模式主要是以师生在教学过程中的活动为主线,所以,该模式的突出特点就是“互动”,课堂互动教学模式的主体是教师和学生,且双方在互动中是处于同等重要和互为主体的,师生双方不是单向的影响而是一种相互作用相互影响的过程.
2. 探讨初中英语课堂互动教学模式的构成
任何教学模式都是建构在一定的理论基础之上的,初中英语课堂互动教学模式也不例外.
马克思主义认识论的观点认为,人的认识来源于社会实践,人只有通过不断地参加社会实践才能认识和改造客观的世界.教育活动本质上也是一种社会活动,所以它也需要相互作用和相互互动,进而投入到实践当中去.
《英语新课程标准》把英语语言技能划分为听、说、读、写四类.在构建初中英语课堂互动教学模式的具体操作方面,笔者将从听说、阅读和写作方面进行探讨.
2.1听说方面
在英语课堂互动教学模式下,创设与听说训练相关的情境,激起学生学习英语的兴趣与交流的,也可以播放相关的音响资料,帮助学生理解听话内容,并让学生分角色表演对话,还可以让学生分组自由讨论.教师应给与学生充裕的时间,让学生在听说方面得到充分的锻炼.
2.2阅读方面
创设与阅读相关的情境,让学生对阅读材料的知识背景有一定的了解,并设置与阅读有关的悬念；也可以让学生独立的阅读,先带着问题快速阅读全文,再带着细节问题分步骤阅读各个自然段；还可以让每个小组学习其中的一个小段,组织自主学习,相互探讨.
2.3写作方面
英语教学课堂互动,在写作方面,在允许情况下,可以给学生一个直观的物像,利用观景来激起学生写作的；讲解分析相关优秀的范文,让学生模仿造句；学生相互之间进行互评互改.
3. 英语课堂互动教学的策略
教学策略是教师在教学活动中运用的一系列教学方法与措施.英语课堂互动教学模式的核心是互动.而要让师生之间,生与生之间能够在真正意义上互动起来,则需要学生在心理上能积极主动、自愿的参与到课堂的教学活动中来,教师也要营造自由、和谐的课堂氛围及多样的教学形式.鉴于此,英语教师可以从以下几个方面进行努力：
3.1学生情绪调节策略
情绪调节策略是教师通过调节学生的情感因素,以便让学生能够积极主动的参与到课堂学习当中.课堂互动具有一定的挑战性,学生一般都会产生一定的焦虑心理,如果这种情绪不能得到缓解,反过来又会影响学生参与课堂的积极性.所以,教师可以通过降低互动难度和加以适当的疏导来缓解学生的心理压力.
3.2情境创设策略
恰当的情境创设,容易引起学生的兴趣,使学生能够更加积极地参与到课堂的交往互动中来.
3.3相互合作的学习策略
人际之间的合作是互动的一种重要形式.所以,在初中英语教学中,要实现课堂互动教学的重要形式就是通过合作学习.教师可以创设合作的氛围,让学生相互答疑,也可以通过扮演角色,来双向互动进而加深对于英语知识的理解,最后,教师给出评价标准让学生相互评价交流,合作进步.
4. 结束语
英语课堂教学模式的改革是教学改革中重要的内容,它对于新课程改革起着巨大的推动作用.本文所创设的初中英语课堂互动教学模式是互动教学理论与初中英语教学的一次尝试,它需要在以后的实践中不断地完善.