高职单招生英语教学改革

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摘 要 ：单招生已成为高职院校的重要生源,这给高职教学带来了新的挑战.本文分析了单招生英语学习的现状,拟通过完善英语课程体系、开发教学内容、改革教学和考核评价方法等措施,对高职英语教学进行改革探索,以求良好效果.

关 键 词 ：高职单招生；英语教学；改革探索

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0141-03

高职院校的单独招生（或称自主招生）是指经教育部批准,由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”的一种招生录取方式.目前,全国各高校单招人数正逐步形成规模,单招生已成为高职院校的重要生源.高职单招生不同于以往从普通高中招收的学生,有其鲜明的特点.如何抓好该类学生的英语教学,提高英语运用能力,增强其就业能力,是高职英语教学急需解决的问题.

2011年,安徽电气工程职业技术学院（以下简称“我院”）院校立项建设单位在“发电厂及电力系统”等四个重点专业中实行单独招生,并试行多学期分段式教学组织模式.经过两年的试点和改革实践,英语教学改革进展顺利,取得了一定成果.以下针对我院单招生英语学习现状,探讨英语教学改革思路和措施,以期为高职院校单招生英语教学的进一步改革提供有益的参考.

一、我院“单招生”英语学习的现状

我院单独招生生源主要是应历届普通高中毕业生,暂未包括中职对口招生生源.这部分单招学生英语基础和学习状况不容乐观.

1.英语基础差,英语水平差异大

学生在新生英语摸底考试（和高中会考难度相当）中,两届学生的及格率分别为15%、18%,约四分之一的学生英语基础仅相当于初中水平.同时,学生英语水平参差不齐,基础好的学生与基础相对较差的学生的英语成绩差异在60～70分之间.

2.学习兴趣不浓、学习态度欠佳

由于部分学生在中学过早地放松对文化知识的学习,进入高职后,他们很难再提起学习的兴趣和勇气.他们在英语学习策略的使用与自我组织与管理方面都比较差,学习兴趣不浓,约束力差,学习态度欠佳,在课堂上表现得较为散漫.

3.学时缩减,学习动力不足

我院对单招生单独编班,并试行了多学期分段式教学组织模式,其目的是为了更好地满足“校企合作”的需求和提高学生实际操作技能和综合能力.由于人才培养方案中整个实践环节的增加和专业系部教师对英语课程定位的不同理解,英语课程的学时安排较统招班有了较大程度的缩减.我院四个教改专业根据各自人才培养的特点,把传统的三个学年6个学期整合为8～11个小学期.各专业人才培养方案中英语课程学时在66～96学时之间（含基础英语和专业英语）,大大少于统招班120～156学时的课程设置.同时,部分学生认为,英语对自己今后工作没有多大的帮助,因而对学习英语持有消极情绪,大大影响了英语学习的积极性和动力.

二、英语教学改革探索

针对单招学生的实际状况,按照“以实用为主,以应用为目的”的要求,重点突出高职英语教育实用性、应用性和时效性,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高职业能力.

1.确定英语教学目标,制定教学要求

“多学期分段式”教学组织模式和传统教学模式下的英语教学目标并无本质区别.英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力.同时,使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础.

针对单招生的特点,以教育部颁发的《高等职业教育英语课程教学要求》为指导,确定针对单招生的英语课程要求.以“够用”为原则,根据专业不同需求,制定合理的知识、能力和素质方面的教学要求,不强调学科知识的完整性.如：掌握参考词汇表中列出的1500～2000个共核词汇（含在中学阶段已经掌握的词汇）.根据具体情况适当学习一些与行业相关的常见英语词汇；能就日常话题进行简单的交流,等等.

2.针对学生实际,构建选择性强的模块化英语课程体系,试行分层次教学

学生入校英语水平差异很大.如何做到因材施教,满足各类学生的学习需求?英语教师应构建选择性强的英语课程体系,兼顾学生职业能力与可持续能力的培养.该体系由四大模块构成：基础英语模块、专业英语模块、选修课程模块、英语社团活动.单招班各专业人才培养方案中英语课程学时在66～96学时之间（含基础英语和专业英语）,可供学生选择的英语选修课程还有英语四级辅导（32学时）、英语B级辅导（32学时）,英语社团活动中听说吧每周有专任教师授课辅导（一学年共66学时）.通过对新生进行英语摸底考试,了解学生的实际英语水平,教师根据成绩给学生提出建议：①对英语基础较好的学生,建议其参加英语社团的听说吧活动,还可以选修英语四级辅导等选修课；②对英语基础一般的学生,建议其根据自己的学习目标选修英语四级辅导、英语B级辅导等选修课；③对英语基础较差的学生,建议其完成好本专业英语课程的学习,重点在提高英语学习兴趣、掌握有效的学习策略,培养一定的职场交际能力和自主学习能力.

在四个单独招生专业中,供用电技术专业提出“英语分层次教学”的要求.在教学实践中,英语教研室通过英语摸底考试,将学生分班,两班的英语授课内容和教学方法均根据学生实际水平进行调整,以满足学生不同的学习需求.

教学实践和调查结果表明,学生比较满意分层次教学和选择性强的模块化英语课程体系,无论英语基础好坏,他们都能根据自身的情况实现其英语学习目标.

3.开发校本教材,精选课程内容

（1）开发基础英语校本教材.我院统招班基础英语目前使用的教材为高等教育出版社的《新编实用英语》,该教材对单招班的不少学生而言,难度仍稍高,与行业内容结合较少.由于各专业学生情况和英语课程开设的情况均不同,英语教研室要求承担单独招生班教学任务的英语教师,要以本专业课程目标为指导、以学生实际水平为参考指标,做大量的遴选、整合、加工乃至编写相关课程内容的工作.每学期结束,召开单招班英语教学内容研讨会,不断总结经验.根据一年的教学实践开发校本教材,目前针对单招班的校本教材初稿已完成.其内容模块如下：①模块1：学习策略和自我评价.主要介绍相关的英语学习策略,侧重激发学生的学习兴趣和教会学生如何进行自我评价并养成良好的学习习惯,有意识培养自主学习能力.②模块2：预备知识（语音、语法等基础知识）.主要帮助学生复习一些简单的语音和语法知识.③模块3：生活英语.以单元主题（介绍、预定、点餐等）为线索,以情景对话训练为主,引入专业词汇,创设一些与未来职场相关的场景.主要侧重培养学生的职场交际能力.④模块4：职场英语.以新入职的员工在未来职场将会接触到的一些实用文体为线索,注重培养学生应用文写作能力.⑤模块5：阅读拓展.提供实用阅读材料,介绍和实践阅读策略. （2）开发专业英语校本教材.为有效地提高学生的职业能力,部分单招专业开设了专业英语课程.英语教师通过到电厂等相关企业和专业系部,调研和了解各专业对应的职业岗位（群）要求,制定了热动、电气、电力行业英语交际范围表,并与专业系部教师合作开发教材.目前已完成的有电气专业英语校本教材,正在编写的有热动专业英语、电力英语等校本教材.

在教学内容的选择和安排过程中,尽量做到五个“结合”的原则：①精选课程内容与对其进行多层次再加工相结合；②整合学校课程资源与按需编写校本内容相结合；③公共基础内容与行业职业内容相结合；④书面文字内容与多媒体音视频内容相结合；⑤统编内容与校本内容相结合.

4.改革教学方法,培养学生英语学习兴趣

许多单招班学生在英语学习方面还存在情感障碍,对英语学习持一种排斥的态度或带有焦虑情绪.产生这种现象的主要原因是,高中阶段没有掌握好必要的语言知识和技能,对英语学习失去信心.因此,解决学生对英语学习本身的情感问题是培养兴趣的重要前提.在教学过程中,英语教师尝试多种方法,力图培养学生对英语的兴趣和信心,在此基础上,实践以学生中心,融“教、学、做”为一体的教学理念,重点培养学生的语言应用能力.

（1）注重情感教学法,调动学生学习兴趣.在课堂上,注重师生互动,采用各种教学方法,领读、分组朗读,让学生play their roles in pairs or in groups,鼓励学生积极参与,在学生中树立“全员参与”的意识,及时肯定、鼓励学生的点滴进步,以此调动学生的学习兴趣,增强学生的学习信心.

（2）结合教学内容,采用交际法、任务法及职场情景模拟教学法等多种教学方法.比如：围绕“烹饪”主题,教师给学生介绍八大菜系,让学生比较中西餐在内容、上菜程序、礼仪方面的异同；让学生现场“烧菜”,分小组比赛,看哪个组用英文描述的菜肴最佳；在学习“购物”这一单元时,让学生用英语介绍常用的电气设备的结构和使用方式；扮演电气工程师,到ABB公司进行设备采购.通过对实际情境和职场的模拟和创造,使学生勇于开口说英语,用英语,同时也增加了他们对学习英语的兴趣.

（3）重视现代教学技术手段在英语教学中的使用.根据教学需要,制作了相关专题课件,使之成为言语表述的有益补充,从而使学生更容易接受,更感兴趣.同时,要求学生课后通过学习小组合作的方式,根据相关学习任务,学会搜集和制作课件,并在课堂展示和解说,有效地培养了学生的自主学习能力和团队合作意识.

5.改变考核方式,重在过程考核

针对单招生英语学习特点,改变了传统的以终结性评价为主的教学评价.采取形成性评价和终结性评价相结合的方式（其中形成性评价占50%～60%）.形成性评价贯穿整个教学过程,包括学生的出勤、作业情况、学习态度、课堂表现、小组合作成果、各项小测试,等等；同时,也将学生坚持学习的态度纳入记分范畴,通过这种考核办法,来引导学生在学习过程中形成良好的学习习惯,培养学生团队协作精神,注重自身的进步和交际能力的提高.

三、我院单招生英语教学改革的发展方向

一是与专业系部教师加强沟通,通过对毕业生、企业需求调查反馈,调整英语课程在各专业人才培养方案中的设置方案.以按需教学为原则,可以适当增加课时,以弥补单招学生的“先天不足”.

二是进一步加强英语课程体系建设,增加中美文化比较、经典影视欣赏等多门选修课,调动学生英语学习兴趣,开拓视野；开设各类英语讲座,拓宽学生的知识面.

三是建设数字化网络语音室,引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性学习和自主学习的平台,最大程度上实现因材施教.

四是加大和专业系部的合作,利用专业系部各类仿真实训室,模拟职业工作场景,提高学生的职场交际能力.

四、结语

随着高职院校单招生人数的不断增加,针对单招生的教学研究与改革显得尤为重要.英语教师应加强与专业系部、企业的合作,针对单招生的特点,对英语课程进行改革和探索,以求取得一定成果.但是,由于实践的时间较短,有不少地方需要进一步完善和加强.要以此为契机,促进高职英语课程改革不断走向深入,充分发挥英语课程服务专业技术教育的功能,探索出在高职课程体系中英语课程为人才培养目标服务的有效途径.