构建充满灵性的英语课堂

这篇学习英语论文范文属于英语翻译免费优秀学术论文范文,学习英语方面毕业论文题目,与构建充满灵性的英语课堂相关英语论文怎么写。适合学习英语及英语课堂及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学习英语相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要 】教学是双向活动,教师的教和学生的学是不可分割的整体.一堂英语课的成功,取决于师生间的默切配合,学生只有对你所讲的课程感兴趣了,才会集中精力去把英语学好、学成功.本文提炼了多年英语教学实践积累经验,阐述了活力互动、沟通心灵情感、人格魅力师德修养带动、合理设计教案、情景教学、用爱心激发学习,把知识活力渗透到初中英语课堂里,提出了构建具有的、充满灵性的英语课堂教学策略.

【关 键 词 】构建,灵性,英语教学,策略

语言是人类相互沟通和交流的必要手段,是人类表达思想、传播知识最直接的思维工具和认识世界的工具.掌握了一种语言,也就掌握了一种观察世界和认识世界的方法和习惯.英语是世界上使用人数最多的国际通用语言,作为一门工具,英语已被广泛应用.随着当代社会全球化发展,世界各民族之间交流日益频繁,不同文化之间交融不断深化,公民迫切需要具备使用英语基本技能,学会英语、用好英语,就多了一份与世界文化交流的机会,增加了一种获取知识的途经.掌握英语,拓展知识,创新文化,开阔视野,融入世界,对中学生的未来显得尤为重要,它可以丰富你的文化修养,磨练你的耐性和语言思维表达能力,有助于我们将来更好地学习和引进国外先进的科学技术和灿烂文化,振兴祖国发展.然而,一部分学生,尤其是农村初级中学学生,对英语学习缺乏兴趣,自信心不强,学习动力不足,课堂上不积极参与,缺少学习英语热情.如果学生不想学、学得不好或学了没有收获,即使教师一堂课教得很辛苦,也是无效教学,或者学生学得很辛苦,却没有得到应有发展,也是无效或低效教学.因此,初中英语教学,应重视培养兴趣,根据学生特点,结合教材内容,采用多种手段帮助学生熟练掌握读、写、听、说、译五种技能,在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则,提高语音和语调,多创造模仿的机会,构建灵性的、充满活力的互动英语课堂,使原本生涩枯燥的英语变得简单易学,轻松有趣地学好英语.

1.活力互动

充满灵性的英语课堂,就是教师利用所学到的知识,把它情景化,生活化,不断激发学生的好奇心和求知欲.知识体现在活动中,在活动中掌握知识.一节初中英语课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.一堂课多半时间是教师讲授,学生只是被动地认真听、做好笔记、背课文,教师与学生单项传授,很少问答,学生不参与课堂互动,缺少活力与问答热情,生硬的单词记忆和繁琐的语法分析及死板的课文翻译,气氛单调沉闷,缺乏生气与兴趣,很难激发学生的学习热情和积极性,体会不到学习英语的成功感.做为一名英语教师,教材是死板、机械的,如何把教材教活,教得具有灵性,贴近生活,这是值得我们广大的英语教师都要去思考的一个问题.语言就是让别人能够听懂的东西,教书受欢迎,考试出成绩,那么作为老师和学生何乐而不为呢?如果教师一意地追求分数,在课堂上讲课死板,我讲,你听,那只是教师的一厢情愿.教师应通过自己的努力,改变单向传递式教育,创造一种生动活泼的教学气氛,增强活力互动性,将枯燥的语言学习变成鲜活的实际操作,在教学和日常生活中渗透,举一反三,循序渐进,稳步上升,针对初中英语大纲和课文要求,结合学生的思维特点、学习特点及学习要求,紧扣英语的本质规律,按照大脑认识事物规律,用联想、对比、演绎归纳速记英语单词和语法,通过词根、词缀、同义词、反义词、近似拼法、图表比较,音、形、意结合,提高语音、语法、词汇记忆技巧.采用台前角色表演、对话、会话、交谈等形式,潜移默化地积累词性,提高轻松学习英语效果.用讲故事、做游戏、举行竞赛、讨论等喜闻乐见的方法,活跃互动课堂,使学生感受学习的乐趣,让学生在一种热烈兴奋而有趣的气氛下学好英语.例如,当学到“photoes（照片）”,或“picture（图片）”单词时,可先叫学生们带“全家福”照片来,要求学生用英语介绍所有家庭成员姓啥、名谁、在什么地方工作、所从事的职业,讲出家庭成员中各自喜欢的颜色和爱好等,或用图表表示出来,应用所学单词句型,巩固单词,培养观察力和记忆力,提高语言交际能力.

2.沟通心灵情感

情感控制学习效果,情感的动机和态度对英语学习起着重要的作用,良好和谐的人际关系,有助于构建初中学生学习英语氛围和提高英语课堂教学效率.尊重、信任是建立和谐、、平等的基础,沟通通过尊重、信任、理解、宽容来体现,创造宽松、和谐的情感教学空间,以情优教,疏通融洽的师生交流渠道,关注学生情感,关注学生对英语学习的兴趣、自信心,及时了解学生的学习能力、学习过程和学习方法,促进学生发挥主体作用.教学过程是教师与学生共同活动的过程,是教师引导下的学习过程,教师在传授知识启发学生智力的同时,关心爱护每位学生,保护他们的自尊心和自信心,关注有困难或性格内向的学生,尽可能创造语言机会,建立良好的师生关系,用角色转换法既做师长,又做朋友,相互尊重、相互信任、相互增进情感交流,创造情景,创造合作学习活动,互相学习、互相帮助,共同体验成就感,诱发学生认知的聪明才智,使课堂学习兴趣盎然,增大学习英语的积极性和主动性.学生只有对自己、对英语有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.采用高压手段压抑学生,在学生面前横眉冷对,使学生屈服于自己的权威,易引发逆反心理,一旦出现情感隔阂,带来消极学习,还会造成“逆水行舟,不进则退”.

3.教师的人格魅力和师德修养带动

榜样的力量是无穷的,用知识武装头脑,用智慧启迪学生,必须提高教师的人格魅力和个人修养,以崇高师德言传身教影响学生.教师是思想的启迪者、心灵世界的开拓者,是情感、意志、信念的塑造师,师德教育是教师的根本,教师必须以人为本,树立新型的教育观、学生观、发展观,以学生为主体,以理想信念教育为核心,确立平等、、合作的师生关系,热爱学生、严谨治学,以身作则,为人师表,依法执教,泛爱不偏爱,严爱不溺爱,既教书又育人,以大气成大器,明大事成大师,博学善教,志存高远,把平凡的事做好就不平凡,把简单的事做好就不简单,有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有能力才有魅力.教师又是新课程的探研和开发者,是教与学的设计者与创造者,是学生发展的合作者与促进者,教师不仅要有渊博的知识,而且还要有正确的方法,才能把学生领进知识的海洋里.教师和学生的关系是“桶”和“碗”的关系,“要给学生一碗水,教师首先要有一桶水”.教师知识面窄,知识结构单一,英语交际能力不强,口头表达能力差,科技素养不高,影响和制约着英语新课程的发展.在当今时代看来,教师只有一桶水是完全不够的,关键是如何把这桶水注入给学生,且学生不是被动地接受.单纯地要求学生一味地接受知识,久而久之学生就失去信心,从而压抑了学生的创造力和想象力的发展.打开启蒙智慧的钥匙,就是言传身教作表率,以身示范影响带动.让学生对科学感兴趣、对学习英语感兴趣,授课教师的言行举止影响极大,以自己高尚的师德情操去影响和教育学生,增强学习效果,就必须提高教师的人格魅力和个人修养.教师在服饰、表情、风度、气质等方面,会给学生留下良好印象,朴质、端庄的仪容仪表让人有亲切感.这就要求教师保持良好心境,在课堂上不穿奇装异服,不显珠光宝气,质朴印象利于平易近人.在课堂上精神饱满,讲课时集中精力,语言表达富有生动的艺术感染力,创造生动、活泼、有趣、富有吸引力的语言氛围,用智慧、心灵、阅历等文明成果浸润学生,用人格魅力和个人修养感染召唤学生集中精力学习.当学生进步时给于赞许的眼神,当学生胆怯畏惧时给于鼓励的眼神,当学生落后时给于关注的眼神.教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,用真挚的爱唤醒学生对陌生语言学习的好奇心,激发带动学生热爱学习、专注学习. 4.合理设计教案

教案设计应以学生为中心、符合学生实际,以学生如何有效获取知识、提高能力的标准来设计教学.组织的教材内容要有广度、深度、合理度,设计内容要与教材相关联,优化教学过程,分清脉络,系统归纳,在课堂设计上下功夫,设计激发学生学习的思维环境,建立内在动力支持,使学生从内心需要出发,忘我地参与到教学活动中来.教学前充分准备,备好课,吃透教材,教学活用,制定教学方案、教学目标,组织好教学内容,哪些重点讲,哪些次要讲,做到心中有数,心中有度,由“备”教材,转向“备”学生,研究每一位学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型和学习风格,尊重学生的差异,允许学生有不用的发展偏好,获得不同层次的发展,精心设计多种类型的发展平台和发展渠道.在组织任务时,充分考虑学生的兴趣爱好以及生活阅历.组织的教材应根据学生的水平,把握难易程度,使学生能领会课程内容的精神实质,掌握核心和要领,融会贯通.讲课防止千篇一律,按照教材的编排顺序从头讲到尾,就会使学生厌倦.学生厌倦学英语,实际上就是讨厌你上课,从而导致学生厌倦你.因人而异提供一切适切性的教学,探索思考解决课堂教学过程中存在的问题,设计疑释、解惑,控制课堂上学生的注意力,强化基础知识的专题训练,课堂听、讲、作业、笔记合理安排,听力、口语、阅读相兼顾,听、说、读、写、背有机结合,课前回顾,课堂小结,课后复习,温故知新,克服遗忘,注重在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,在规定时间内完成课堂练习,用学过的词语操练新句型,增加单词、词组及各种语法应用,核对答案,分析错误原因,整理错误,及时订正,当堂巩固,把英语课堂变为学生喜欢并向往的语言学习活动场所.

5.情景教学

根据教材内容,创立新颖可佳的情景,体现生活中的情景化,吸引学生的注意力,让情景直观而富有情趣,激发学生兴趣,调动学习积极性,形成“我要学”风气.

5.1 实物教学.把颜色、图画、水果等实物带进课堂,在展示实物的同时,尽量用英语讲解,学生很容易把实物与英语单词联系起来,对具体形象的内容比较容易接受,用模仿能力在头脑中留下深刻印象,在前景中学习语言和词汇,激发学生活泼好学.

5.2 体态教学.体态语言能传情达意,是有效的辅助教学手段,教师运用准确、自然的面部表情、嘴形、手势及其它形体动作进行词汇教学,在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识,增强教学语言的表现力和影响力.

5.3 诱导教学.课堂导入起着至关重要的作用,它是一堂课的点睛之处,在开始传授新课程之前,引导学生迅速进入学习状态,为新课程搭桥、铺路,为新知识学习和新技能训练做好心理准备和知识准备,采用激励﹑启发的课堂导入方式能够调动广大学生的学习积极性和听课效率,有助于教学成绩的提高.像故事导入法,能激发学生的好奇心,充分挖掘学生的学习潜能.听音乐,能够陶冶学生们的情操,使他们奋发向上,流行音乐能够使学生们振奋,甚至产生共鸣.为什们那么多的流行歌星会使更多的学生迷恋、留恋、崇拜、追星,学生们把他们看做是他们的粉丝,就因为他们身上有着一股火热的热情,学生总认为他们很美﹑很酷﹑很帅,把他们当做心中的偶像,梦中的情人.英语教学就要抓住学生们的这些心理特点,教育同学们要想当明星,实现自己的明星梦,就要放飞梦想,立足于现实努力学习好每一门功课,包括学好英语课,为将来实现梦想打好基础.这样学生就能够专心听讲,刻苦学习,分享生活经历.课堂导入应结合教学内容,通过形象生动的歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、说唱、诗歌、笑话、谜语、文字游戏等趣味性、多样性辅助词汇教学,调节学习兴趣,牢固增强词汇记忆力,扩大词汇量.建立学习卡片,随时记下单词的合成、转化派生词和反义、近义、同音词,培养学生拼读单词能力、构词分析能力、推断能力、句法分析能力.合理运用挂图、图片、录音、多媒体课件,增加背景学习材料,吸引学生的注意力,启发学生的观察力、想象力和创造力,循序诱导学习.

5.4 书面表达练习.由浅入深,由简入繁,由易到难,用所学过的、熟悉的词汇语言进行书面表达练习模仿运用,搭建句型成“骨架”,组词造句、连句成段,组段成篇.通过书信、通知、留言条、记录、请假条、日记、人物介绍、看图叙事、编写故事、对话等体裁,巩固扩大词汇量,激发写作愿望,提高英语应用写作技巧,增强学习英语的信心和写作的自信心.

6.用爱心激发学习热情

6.1 赏识每位学生.教师要以爱为基础,关注学生需求,尊重学生人格和自信心,尊重他们的权利和做人的尊严、价值和品格,平等对待学生,用欣赏的眼光和鼓励的语言激发学生学习兴趣,多赞赏,少指责,哪怕是一句问候,一个关怀,或者是一份情意,让他感受到你在关注他、重视他,让学生明白老师对他们的器重,让学生生活在希望之中.每位学生都希望成功,希望得到赏识,得到赏识可以让学生充满自信、增添动力.善于发现学生身上的闪光点,拿起表扬的武器及时表扬进步学生,没有哪一位学生不想得到老师的表扬,每一位学生都希望老师表扬他,在乎他,关注他,让学生体验到成功的喜悦及自身价值,课堂上多让学生有表现自我的机会、给于施展才华的平台.上课提问和要求学生回答问题时,不管答对答错,都应该给他一点掌声和鼓励,给于爱的暗示,为他人鼓掌,为反对过自己的人鼓掌,有点滴进步就给于表扬肯定,消除心理阻力、消除失落心理,克服焦虑沮丧烦燥情绪,既体贴入微,又严格要求,推心置腹,坦诚相见,理解、信任、尊重、善待每一位学生,爱护学生,循序善诱,做学生的良师益友,从心理上﹑生理上﹑生活中去了解他们想什么、做什么、需要什么,倾听学生意见和想法,试着去接受他们喜欢的东西,走进他们的心里,他们对你才有了解,有所接受,他们才会跟你说真话.只有这样,师生之间才会找到真诚,老师与学生达成共识,做到心与心的沟通,建立相互尊重的、亲和平等的、交互式的学习教育模式,为学生提供“心理安全”和“心理自由”,使学生感受到老师可亲可敬,对老师产生信任感,这样他就会产生自信,有了自信心,就能激发学生求知欲. 6.2 创新感化方式,激励先进,鞭策后进.初中生处于成长之中,毛病问题和缺点自然很多,要有宽容的心态,理解、善待每一位学生,不迁就,不放任自流,用他们身上表现出来的特长和闪光优点来欣慰赞赏和不断修正,用青少年的美好幢憬未来进行心理修正,螺旋上升、波浪式推进,像父母希望自己的孩子比自己有出息、师傅希望徒弟把自己的技能继承发扬光大一样,把自己的学识和成功寄托在学生的成功上.每个学生的生活环境不同,学生的个体差异是不可避免的,知识基础和能力水平会有高低强弱,发展不平衡,学生的英语程度会参差不齐,应尊重个体差异,注重个性发展,不歧视差生,不对一部分学生听之任之,视而不见,一味埋怨,允许学生在学习上有错误、失误,甚至失败,容忍学生少犯错误,容忍学生改正错误,对犯多次错误的学生,应循序渐进地开道与引导,多关心、多爱护、多鼓励,多做说服教育工作,不要老是揪着“小辫子”或陈芝嘛烂谷子的事揪着不放,由此导致教育失败.相信每个学生都是好的,相信没有差的学生,只有差的教育,利用学生富有个性化思维方法,使学生的个性差异成为他们学习的起点,开设多元式课堂教学,抓住学生学习的薄弱环节,区别不同情况,有针对性的辅导,标新立异,因材施教,培养多向思维,引导学习者掌握适合自己特点的学习方法,点拨学生建立自主合作探究的学习方式和学习策略,指导学生学会和掌握良好的学习方法,如阅读方法、词汇句型记忆法、语法逻辑关系理解法、听与说的方法、预习和复习方法、完形填空和解答技巧等,引发学生追求学习的自信心和探究,让学生感觉体会到知识的魅力和价值,把教学课程变成师生共同探究过程,在解决问题中学习,在实践感悟中化解重点、突破重点,用爱心撑起一片

这篇学习英语论文范文属于英语翻译免费优秀学术论文范文,学习英语方面毕业论文题目,与构建充满灵性的英语课堂相关英语论文怎么写。适合学习英语及英语课堂及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学习英语相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

6.3 培养学生独立思考能力.在课堂上让学生勤动脑、勤动手、勤动口,让学生实际去操作与观察,引导自由联想、猜想和释疑,敢于质疑争论,提高学生的思维能力和语言表达能力,使学生逐步掌握科学的学习方法.注重培养学生的自主学习能力和独立判断思考能力,辅导要有目的和针对性,习作及时面批面改,学生之间互相批改,找出存在问题,取长补短、相互交流,加深错漏现象的认识,评选优秀典型共同欣赏,激励鼓舞学习,培养学生坚强的学习意志和品质.心灵接触,学会在玩中学,乐中学,培养学生的主动性、积极性.教育学生树立我能做、我会做、我会把它做好.教师始终要坚持一个信念,要让学生说出我能行,我一定行,在课堂上要鼓励害羞的学生大胆开口,尽量满足学生的求知欲,大胆向上,大胆探索.培养一批学生骨干和小帮手,实行一对一结对互帮活动,把更重要的任务交给他们,相信他们会做得更好.一个人的力量毕竟是有限的,只要充分调动广大学生的主动性、积极性和互动性,把学习看成是一种乐趣,学生英语学得很快活,教师在课堂教学中也就教得轻松快乐.

总之,构建充满灵性的英语课堂,既要让学生活跃互动起来,又要让英语教师在课堂忘了自己是在讲课.