本站原创此文是一篇学生论文范文,学生方面论文范文,与农村初中英语教学中的情感探究相关学士学位论文。适合不知如何写学生及情感及教师方面的英语答辩技巧专业大学硕士和本科毕业论文以及学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要：在农村初中英语教学当中,部分初中英语教师仍然使用传统的教学理念,忽视了作为教学过程重要因素之一的情感.情感作为教师和学生之间的心灵交流和碰撞的一个过程,能够让学生的心扉开启,在情感中交流提升英语教学水平.因此笔者在农村初中英语教学中存在的问题的基础上,依据问题提出了在英语教学中实施情感教学的方法,希望能够培养学生积极地学习英语的情感,激发学生学习英语的积极性,提高学生的学习成绩,并对农村初中英语教学研究提供一些借鉴与思考.
关 键 词 ：农村初中；英语教学；情感；探究
作者简介：杜先锋,男,出生日期：1979年10月16日,籍贯：广东省河源市龙川县,职称：英语中学一级教师,任教学校：龙川金安中学,任教学科：初三英语.
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-20-0-01
随着我国课程改革的不断深入,传统的教学模式已经不适应教学发展的需要.而在我国农村的大多数地区的英语教学只强调对知识的传授,重视学生的英语知识认知水平.这样一来就造成了英语教学的刻板、墨守成规,学生如同机器一般只是服从,跟着老师走.但是这种教学模式并不能达到教学目的,忽视了对学生情感因素的重视.兴趣作为学生最好的老师,能够极大地影响学生对待英语的态度.教师如果在教学时能够注重学生学习英语的情感体验,调动学生的情感因素,就能够让学生在轻松愉快的环境下学习英语.但是对农村的中学生而言,由于各方面存在的原因,导致了学生在学习英语时存在很大地困难.
1.农村初中英语教学现状
当下农村英语的教学现状不容客观,主要表现在软件和硬件两个方面.由于地处农村,教师资源力量不足,政府虽然已经大力支持农村,但是还是存在着教育设施落后,家长和领导也未对此进行相关的重视.随着社会的不断发展,大部分的农民工涌进了大城市,这就造成了留守儿童的出现,由于家长不在家,造成了学生由家里老一辈的人看管,缺乏良好的家庭教育和管束,造成了学生不良学习习惯的出现,厌学、逃学等现象也随着产生.由于父母不在家,学生在没有得到约束的情况下的学习成绩都是很不理想,尤其是英语这门学科,不少学生选择了放弃英语,这是十分可惜的,其实这也与当下农村存在的教学模式相关,传统的教学模式,让学生处于僵化的思维,在呆板压抑的环境下,学生不能够释放自身的情感.只能选择服从教师,因此学生很难将自身的问题展现出来,从而造成了英语教学的困难.
2.农村初中英语教学困境的应对措施
对于当下农村英语教学存在的问题,硬件问题在短时间内是无法解决的,但是有些问题可以通过双方之间的共同努力来改善.因此面对目前农村教育的现状,教师要注重在英语教学的过程中运用多种方法引导学生学习. 因此基于情感带来的巨大效益,在农村初中英语教学中,教师可以将情感因素运用到教学过程当中,主要表现在以下几点：
第一,注重加强师生间的情感交流,建立和谐的师生关系,将情感融入教学过程当中.要尊重、理解、信任、关爱学生.在农村很多儿童都是留守儿童,内心世界很少受到人关注, 因此,教师通过情感去建立与学生之间的关系,让学生学好英语,从课堂到课外,在生活上和学习上给予学生关心和关注,这自然而言激发了学生的学习热情.此外,英语教师也要将情感因素融入到教学实践当中.
第二,注重情感教育的重要环节,创设良好的情感交流氛围.在初中英语阶段的教育,重心只是局限于对知识的传授,而忽视了情感教育的环节.因此教师要重视情感教育,无论是新课程的大纲要求还是教学环节的设计,都深刻的体现了情感教育的重要实质.
第三,努力创设情境,激发学生学习兴趣.
兴趣是最好的老师,只有激发学生的好奇心和求知欲,让他们主动地积极地思考,才能使学生真正做到自主性学习和探究式学习.
由于农村初中缺乏英语学习必要的外部环境,也没有现代化的视听设备,没有足够的语言输入就不可能有相应的输出,更谈不上形成语言技能,达到交际的目的,因而英语学习中的“习得”几乎是不可能的.但作为一个教师不能消极地等待抱怨,而应该积极地创造条件,努力营造一种学习英语的气氛,哪怕是一种人为的虚拟的情境.教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现,根据学生的具体情况,使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可,找到英语学习的乐趣.
例如七年级第一节课课前可以准备一些与英语有关的物品,诸如英文商标,磁盘光碟,外国书刊,有英文标志的小型电器等,以此来展示学习英语的重要性,激发他们学习英语的热情；日常教学中,经常自制教学卡片,收集书刊图片,运用实物教具,通过身体语言,如表情、动作和表演等,努力创设各种英语学习的情境,营造学习英语的气氛.
第四,创造机会,让学生享受成功的快乐情感. 要使学生在英语学习中感受到学习和成功的快乐,要求教师能够以自己的积极情绪影响学生,将心理和情感规律作为自身教学的指导思想. 成功是每一个人、每一个学生都需要的,这是人类最基本的被人认可的心理需求.平等对待学习程度、学习能力不一样的学生,以鼓励和表扬为基本的情感处理方法,根据学生的学习程度,采取不同的教学要求. 这样因材施教的教学方法,符合学生学习的情感规律,能够让学生在不同的学习阶段获得成功的情感体验,保持充足的学习动力.
3.结论
随着新课程标准的逐渐深入,教师在教学中的角色定位也发生了很大的变化.学生对于教师的情感来说,教师付出了自己的情感,学生能够较好地利用这种情感,以积极地学习态度去回报.初中的英语教学具有很强的情感性,教师作为学生学习和成长道路上的引路人,对学生今后的发展具有很大的影响.因此作为教师要改变以往“以自我为中心”的传统教育观,对学生进行良好地情感沟通,让学生在浓郁的情感氛围中朝着健康向上的道路发展.笔者认为这也是在农村初中英语教学当中所需要践行的新理念,让学生的主体性得到展现,让学生在轻松、充满爱的氛围下去学习,从而让学生全面发展,改善自身的缺陷,让英语教学展现其独特的魅力.