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中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0122-01
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”.教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础,求知的动力.学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性.学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素.作为英语老师的我们都知道,现在的学生是越来越难教,有的学生厌学情绪严重,上课无精打采.前苏联教育学家斯卡特金：教育效果取决于学生的学习兴趣.所以引发学生的学习英语的兴趣成了我们搞好教学的关键.
1.创建和谐的师生关系
1.1热爱学生
要了解学生和信任学生.从表面上看,他们似乎差别不大,但实际上每个学生都有自己独特的、与众不同的一面.如果我们不了解学生和信任学生,就不可能对学生真正的爱.笔者经常利用早读课、自习课或课间找学生谈心,了解他们内心世界的苦恼和忧愁,了解他们的学习动态,他们的生活,和同学相处如何.我们有时就得“八卦”一点,才能对学生了解多一点,关爱多一点,彼此的距离才会拉近.所以学生也喜欢和我谈心,把笔者当成了他们的朋友.他们感受到笔者对他们的爱,学习信心倍增,学习英语的兴趣越来越高.
1.2鼓励激发后进生
学生们不可能都是同一水平的,对于那些后进生笔者都会不断地激发他们,鼓励他们,让他们尝到成功的快乐,激发他们的学习兴趣.一位学生由于家庭的原因,一度沉迷于电脑游戏,英语成绩一落千丈.后经笔者再三开导劝说,终于回心转意.笔者在上课时总是眼睛盯着他,而且鼓励他参与课堂活动.一次,我们学到了“下定决心做某事”这个短语,笔者叫这个同学起来造句.他说“I’m determined to keep away from puter games and study hard.”在笔者的带动下,全班同学都给他掌声.此后的课上他都主动站起来回答问题,兴趣明显的增强,学习成绩也名列前茅.结果考上了一所重点大学,英语是他的强项.
2.培养发散思维,活跃课堂气氛
发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动.这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,求得与众不同的结果.学习兴趣和发散思维有密切的关系.语言学家克拉申认为：学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得.只有在最佳的情感条件下,才会产生真的习得.学生具备了最佳情感,即具备了参与学习的主动性和积极性.学生的思路就会活起来,思维就会快起来,课堂气氛就会生动活泼,学生才能真正成为学习的主人.在上模块五第一单元的阅读时,信的结尾都有这样一句话：What should I do笔者让学生自己考虑,然后各抒己见.有的学生说:You need to apologize to him quickly. 有的说：You had better find a better friend. 还有的说：After a time, the disagreement will disappear. After all true friend don’t care about all mistakes.学生的答案各不相同,这样既调动了他们的积极性,也活跃了课堂气氛,也为他们的写作奠定了基础.只要我们平时让学生多“横看成岭侧成岭”,一定会收到“远近高低各不同”的结果.
3.灵活运用多种教学手段
英语是一门语言,在一些学生看来,它太单调了,太枯燥无味了.无非是记忆单词,背诵短语,而且单词也就是26个字母的“排列组合”.只要用一支笔,只要老师说什么,我们写什么就行了.那是过去的事了.处于新时代下的我们这一批教师应与时俱进了,改变教学方法了.现代化的教学设备促使我们使用现代化的教学手段.多媒体教学教学可以改变这一状况,它直观新颖,能有效利用情景演示激发学生学习兴趣,开发学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合,这不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,调动了学生求知的自觉性和主动性.
同时笔者还充分利用学生的有意注意和无意注意.对于课文中的重点和难点,笔者尽量使用直观教具或是实物投影,语言抑扬顿挫,并配以适当的表情和动作,化难为易以引起学生的注意.对于课文的熟读,同一句型 的反复操练,笔者都是利用灵活多变的方法以保持其新颖性.例如笔者叫学生造句的时候,都是让他们自己想,然后每组派一个代表到黑板上写,学生都争先恐后,气氛非常活跃.
注重上课时让学生劳逸结合.一般学生的注意力不过能维持30分钟左右,高度的集中会使大脑处于疲劳状态,学习效果比较低.适时的合理的放松会提高他们的积极性.在讲到wherever这个词时,笔者举了这样一个例子：Wherever you go,I’ll be here waiting for you.有的同学就唱了起来,笔者来个顺水推舟：谁会唱这首歌?来让我们欣赏一下.于是5分钟的插曲活跃了整个课堂,而且对这个词的掌握也是根深蒂固了.
4.注重教师自身业务素质的提高
教师要具备良好的认知品质,能对知识信息较强的理解,易于接受新理论、新事物、新知识,并且能准确地感知客观世界,及时调整自己的教育行为,使之适应具体的教育和教学情况,与时俱进,勇于开拓创新.如果我们用自己丰富的知识熏陶学生,用自己的人格去感化学生,学生对你的敬佩之情会油然而生.所以我们必须提高我们自己的业务水平.一口流利纯正的英语课堂用语,规范的语音语调,能给学生提供充足的标准的语言输入.这需要我们不断的听音和模仿练习.我们还要大量的阅读关于外国文化的资料,在既能提高英语水平的同时,又能更好的了解西方文化,从而更好的进行自己的英语教学.
英语是一门融合听、说、读、写为一体的有生有色的教学,学生的语言能力的高低,很大程度上取决于对英语的兴趣.所以,我们必须从实际出发,精心设计,巧妙安排,营造师生情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入到平日的教学活动中,给学生足够的信任和勇气,学生才能融入其中,才能主动地投入到自主学习的活动中来.学生才会由“要我学”变成“我要学”,让学生尝到成功的乐趣和喜悦,教师也享受着快乐与自信.