小议农村英语巧入门

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摘 要:小学三年级英语,作为新学科首次正式出现在小学的课堂上,它犹如一年之春,一日之晨,直接影响着小学阶段的英语学习.本文结合教学案例说明如何因地制宜,实事求是地激发学生兴趣,优化学习环境,创新教学策略,使启蒙教育活起来,为学生综合语言能力打下深厚的基础.

关 键 词 :英语启蒙;激趣;优化环境;教学策略

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)24-298-01

一、因地制宜,激发学生兴趣

著名教育学家乌申斯基说“没有任何兴趣、而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”兴趣是最好的老师,我们应该要最大限度地激发学生兴趣,那么具体怎么做呢?

1、多激励,创和谐氛围.“人性最深切的本质是被人赏识的渴望.”小学生还缺乏对自己行为的分析、判断能力,他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为,所以无论学生回答是否完美、完整,只要他开口说,就要予以鼓励.You're great! Very good! Good job!诸如此类的激励性语言,使学生既体验到被赏识的快乐,又体会到学习英语带来的成就感.

2、组织游戏,玩中学习.“玩中有学、学中有玩”.爱玩是孩子的本性,游戏是学生最感兴趣的.特别三年级英语教育是一种启蒙,更要把重点放在学习英语的兴趣上,抓住学生爱玩的特点,教师尽量设计一些适合教材、适合学生的游戏活动.例如,授课前用律动、传悄悄话、歌曲竞赛的方式导入新课;在新授过程中,尽量使新授知识与游戏活动融为一体,比如大小声游戏、变换声调朗读、小树苗式跟读,拍皮球式跳跃读、捉坏人游戏,小青蛙游戏等等.这些游戏既具有很强的操作性,又富有趣味性,提高课堂效率,能较快地使学生进入能力最近发展区.

二、结合实际,优化学习环境

农村因为英语环境缺乏,资源有限,教学条件和设施落后,阻碍英语语言学习.如何立足实际情况,最大程度的优化教学环境,创造良好的学习氛围呢?

1、结合实际,优化资源.比如教授在三年级上册Unit7My classroom is big、的时候,我要求学生把学过的单词贴或写在对应的物品上,既方便以后记忆,又提高学生动手动脑能力.

2、根据实际,优化作业.作业可以与其他有趣的各科联系起来.比如Unit4 This is my family、我要求学生自画一幅全家福,并且标上家庭成员的名称,第二天介绍给同学听,我再配以finger family旋律,让学生唱熟.英语和美术、音乐、语文相联系,既激发兴趣又巩固知识.


3、利用特色,化劣势为优势.农村小学生说的是土语,我适当利用土语谐音消除学生对英语“鬼话”的恐惧感.学生们感到学习英语很容易,就能轻轻松松地跨进英语大门.比如,开学第一节英语课是自由聊天.我指着教室的白墙,找了一位学生(他爸爸是建筑楼房的工人.)问:“这墙壁是怎么变白的?”他说是他爸爸“pēn”的,从而引出单词paint刷墙.

三、创新策略,提高教学效果

小学英语课堂不应该是一支粉笔,两本教材通天下的传统模式.英语教师应该利用三年级孩子好奇心重,通过新鲜事物刺激,使课堂效果最优化,培养学生综合英语语言能力.

1、编唱英语歌曲,活跃学习氛围.唱歌是孩子们最喜欢的一种娱乐方式,尤其是朗朗上口的儿歌,学生兴趣更浓厚,一旦学会,便成为永久的记忆.因此,在英语教学中,教师可根据教学内容,巧编歌曲.比如我们耳熟能详的两只老虎弦律可以运用到歌曲How are you?教授;种太阳弦律可以用来教句型This is a/an等.各种曲调进行吟唱,不仅可以活跃课堂气氛,而且还可以培养学生的英语语感,营造快乐和谐的学习氛围.

2、运用肢体语言,简化学习难点.美国心理学家艾伯特、梅拉别恩(Ai Boer-Meira Ex)通过实验得出这样的结论:信息的效果:7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作.可见肢体语言是有声语言的重要补充.在教学过程中,教师可针对小学生的年龄特点和心理特征,运用肢体语言营造活跃的课堂气氛,创设形象生动的情境,让学生将语言和表情、动作、手势等联系起来,内化为语言.比如在教授三年级下册Unit1My Body的时候,运用全身反应法,只要稍经肢体动作的启发,就能引起学生对语言信息的联想和回忆.再比如平日里面的一些课堂用语,都能用合适的体态语,加以简化升华,为创设地道的英语课堂环境服务.

3、创新课时安排,采用“短时高频”的原则.现在农村小学一周是两节英语课.笔者认为这个安排并不合理.根据遗忘规律,遗忘的时间是先快后慢,所以英语学习应该要重视知识的反复出现,多复习.而现行课时安排,学生两次接触英语时间过长,往往事倍功半.我利用每日20分钟上英语课,天天读天天复习,并把原先40分钟的课堂压缩为20分钟,短时高频,起到了事半功倍的效果.

4、运用多媒体手段,提高课堂效率.随着现代教育技术的不断提高,多媒体教学已走进课堂,成为教师开展教学的有效手段之一.它的使用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,而且也调动了学生主动参与的积极性,全面提高了英语的教学质量.平日教师应充分利用信息技术让课堂生动起来,让学生在动中学、学中乐,轻松学好英语.

总之,小学阶段良好的英语基础,直接影响到学生进入初中后的接受能力及适应程度.因此,我们要重视小学阶段英语的启蒙,最大限度地激发学生兴趣,培养学生良好的语言习惯和思维方式,让学生从此爱上英语.

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