本站原创本文是一篇记忆论文范文,记忆类有关专升本毕业论文开题报告,关于英语学习的新方法相关毕业论文提纲范文。适合记忆及单词及激发兴趣方面的的大学硕士和本科毕业论文以及记忆相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
英语教学中单词记不住不仅给学生带来了困难,也给教师带来了新的教学问题.就词汇记忆来说,教师如果在教学中处理不当,不仅会影响教学进程,而且会影响学生的学习兴趣.在多年的教学实践中,我一直不断地在思考、探索这一问题.现在就词汇教学说几点粗浅的体会.
一、 激发兴趣,发挥潜能
“兴趣是最好的老师”,教师可利用多种教学方式,如图片、优美的体态语、简笔画、多媒体课件进行直观教学,采用做游戏、讲故事的方式营造英语学习环境,提高学习效率.此外成绩评估对学生的学习有一定的影响,教师应善于发现学生的长处,充分发挥学生学习的最大潜能.
二、 巧用口诀,化难为易
英语单词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑.有鉴于此,我常找一些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温.例如在学习名词复数时可以用下面的口诀帮助记忆,“贼的妻子用小刀和树叶杀死了狼.”这句话中的名词：thief,wife,knife,leaf,wolf的复数都是变-f或-fe为-v+es.“英雄和黑人喜欢西红柿和土豆.”这句话中的名词：hero,Negro,tomato,potato的复数都是+es.对单词的记忆也可用口诀,例如: kangaroo 袋鼠,可以分解成：袋鼠（kangaroo） 扛(kang)着一(a)块肉(ro)进了洞(o).只要常归纳,多积累,勤总结,就会有口诀源源不断教给学生,让他们学得更容易,更有兴趣.
三、 善于积累,降低难度
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法,“不积小流,无以成江海”是告诫人们要善于积累.这些都是告诉我们积累在学习中的重要性.英语词汇是一个庞大而杂乱、无章可寻的集合,除了需要记忆课本中每一个单元所列单词外,教师要教学生随时记忆一些老师黑板上写的有用的、优美的词,并且反复翻阅、背诵和模仿,并随时记下一些含有优美辞藻的句子,以达到通过句子记单词的目的.这样,可使学生将课本中需要记忆的词化整为零,从而降低记忆单词的难度.
四、 开展竞赛,提高效果
初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加强烈.将竞争机制引人英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式.例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语,问答可以来一个“抢答”,拼读单词来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式,再用积分法,给予鼓励效果更佳.
五、 结合实际,联系生活
任何一个单词都来源于现实生活,与我们的生活分不开,如果学生在学习词汇时及时与周围的事物联系起来,多留心,久而久之就会化难为易.比如,我们学了有关食物的单词：vegetable, carrot, peanut, milk, rice, porridge, dumpling等等,当我们每次食用它们时,想一想它们的拼写形式,如一时想不起来就及时请教别人或查字典,时间长了,学生养成了这样见物联想记忆的好习惯,他们就不会再为记忆单词发愁了.
六、 组合分类,归类记忆
分类记忆是将同类的词汇按其语义、用法、搭配、结构上下词义关系等进行分类组合.这种分类记忆的方式符合人们的记忆习惯.比如,按搭配分类,后接动名词的：practise,finish,enjoy,mind等,后接不定式的：prepare,plan,decide,learn,choose等,后接双宾语的：pass,give,show,agree等,既可接不定式又可接动名词的：stop,fet,remember,hate,like等.
七、 学会对比,巧记单词
英语二十六个字母的组合很奇妙,有时候一两个字母的区别都会是另一个新单词,甚至意思大相径庭,注意到单词之间的区别,单词之间的鲜明对比,才会印象深刻,容易记记.例如：adopt－adapt,practice－practise,wander－wonder, quiet-quite, present-parent等.
八、 抓住词根,词缀记忆
利用词缀学习记忆单词有利于词汇量的扩充.如能将同一词的所有派生词一起记忆,记忆就会变得轻松.例如,派生词person,personal,nation,national,rob,robber,robbery等；还有名词后缀-ment,excitement,arrangement,movement,development等,再比如,形容词后缀-ful,-less,构成的单词有careful,careless,hopeful,hopeless,colourful,colourless等.如能再将这些单词放入某个语境中,不仅可以记住词的意思,还能理解这些单词的用法.
九、 掌握规律,贵在坚持
“艾宾浩斯的遗忘曲线”告诉我们：人会遗忘,但其遗忘速度会随着时间的推移而逐渐减慢.按照这个规律,记忆单词要反复地让单词再现,并且要求复习的间隔逐渐延长.例如：今天教的单词,第一天复习一次,第二天复习一次,第四天复习一次,第七天复习一次,第十四天复习一次,复习的间隔的时间逐渐延长.我根据这一记忆规律,给学生安排相应的记忆任务,并告知学生每天强化学习和记忆的时间必须坚持,在坚持的基础之上,还必须间隔重复.
十、 大量阅读,循环记忆
阅读中出现新的单词最多,要把握时机好好学习和记忆.因此,教师要引导、监督学生在学习课本知识以外进行大量的阅读.在阅读的过程中,遇到新的单词时,划出横线,先查字典,再朗读几遍,记清词义,再分析一下单词结构,多朗读几次,看一下在句中的词义,两次循环即可,天长日久,通过阅读不知不觉地积累大量词汇.
总之,单词的记忆不能急于求成,要因人而异、各人的生活经历不同,可能导致人们具有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点.因此,教者要根据学生的不同特点,寻找适当的教学方式,学生也要根据自己的记忆习惯、方式来记忆词汇,相信每个人都能找到自己的记忆途径,把词汇的大厦垒得更高.