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摘 要 ： 多媒体在高职英语教学中的广泛使用,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,培养和提高学生的自主学习能力.但是过度使用多媒体,容易忽略学生主体地位；盲目追求形式刺激,会分散学生注意力；过度依赖多媒体,不利于展现教师风格.所以教师应该转变教学观念,创新教学模式,融传统与现代多媒体教学手段为一体,充分发挥多媒体的作用,努力提高学生的英语应用能力.
Abstract： Widespread use of multimedia in vocational English teaching, is advantageous to stimulating student's study interest, to strengthen students' memory, cultivate and improve the students' autonomous learning ability. But excessive use of multimedia is easy to ignore the student main body status, blind pursuit of forms of stimulation will distract students' attention, relying too much on multimedia can't show the teacher's own style. So teachers should change teaching idea, creative teaching model, bine the traditional and modern multimedia teaching means, make a full advantage of multimedia teaching and improve students' practical petence in using the language.
关 键 词 ： 高职；英语；多媒体
Key words： higher vocational colleges；English；multimedia
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0264-02
0 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到“强化信息技术应用.提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力,加快全民信息技术普及和应用.”目前,多媒体教学随着教学条件的大力改善以及网络技术的迅猛发展,在高职大学英语教学中的地位越来越重要.
1.多媒体教学在高职院校大学英语教学中的优势
1.1 有效利用多媒体手段,有利于激发学生的学习兴趣 对于高职院校的学生来说,英语基础知识薄弱、学习兴趣不浓.传统的粉笔黑板的教学模式造成英语教学的单调枯燥,从而让学生对英语产生厌倦的心理而失去学习英语的兴趣.而多媒体教学具有图形并茂的特点,从而在教学中能够通过画面刺激学生而使学生充分利用听觉和视觉强化知识,由于吸引了学生学习的注意力而激发了他们的学习兴趣.因为兴趣是最好的老师,是学习的源泉和动力,所以学生对于英语产生兴趣后,就会由“要我学”转变为“我要学”,才可以取得更好的学习效果,进一步提高学习动机和积极性.
1.2 综合动画、图片、声音和文字,有利于增强学生的记忆力 实验派心理学研究证实,在信息中1%是来自味觉,1.5%和3.5%来自触觉和嗅觉,听觉占11%,而视觉要占到83%.在课堂教学活动中通过视听获取信息超过94%.可见,学生同时通过视觉和听觉来接受知识比简单地听教师讲课效果要好很多.知识记忆的持久性问题的实验结果说明：单纯依靠听觉能获取的信息在经过3个小时后要损失90%；依靠视觉功能在获取知识信息后3个小时,可以存留72%,3天过后可能存留20%左右；若把听觉与视觉这两个功能结合起来共同获取知识信息,在历经3 个小时后仍可保持85%,即使过3天后依然存留65%.事实证明,现代多媒体教学,综合动画、图片、声音和文字等,通过反复刺激学生的视觉、听觉,可以很好地调动记忆感官,大大加强记忆的能力.
1.3 借用网络、电脑、各种课件,有利于培养和提高学生的自主学习能力 由于现代多媒体技术借助网络以及电脑和各种课件进行教学,因此摆脱了传统教学模式空间的束缚,学生可以更加自身的情况和水平随时进行学习,从而自己决定学习的时间以及学习的内容.此外,多媒体还能够为学生提供取之不尽用之不竭的学习资源,从而更加增强学生学习的积极性.
2.多媒体教学中存在的问题
2.1 过度使用多媒体,忽略学生主体地位 现在我们选用的教材基本上都配备了PPT课件,部分教师则拿来即用,甚至过度使用,由于课件知识容量大,教师在播放时自然就会加放速度,完全成为了课件放映员,学生变成了课堂的观众.还有一些教师一股脑使用课件,为学生展示丰富多彩的教学内容,但忽略了板书,很少或几乎不在黑板上写字.我们应该清醒的是：虽然现代多媒体教学有许多优点,但是现代多媒体教学是种辅助教学方式,是教师在课堂教学中的一种工具,是对传统教学方式的补充和变革,但是,这种辅助教学工具不可以完全替代传统教学模式,教师也不应该完全放弃黑板和粉笔.在课堂上学生是学习的主体,是课堂活动的参与者,在整个教学活动中,学生需要和教师相互交流,相互沟通,相互学习,这样才能达到教学相长.教师应该根据教学内容,合理设计,将多媒体、黑板、粉笔有机结合,取长补短,充分发挥各种教学手段的作用,提高教学效果.
2.2 盲目追求形式刺激,分散学生注意力 外语教学随着高速发展的计算机技术迎来了巨大的变革,声像结合的教学效果强烈的刺激的学生的感官而提高了学习的兴趣,但是华而不实的教学形式也容易分散学生的注意力而达不到预期的教学效果.因此,教师应当对丰富的网络资源进行甄别和筛选,从而为学生提供与教学内容相关以及适应学生语言水平的教学材料.因为教学最重要的是学生掌握教师所传授的知识重点,理解所学难点. 2.3 过度依赖多媒体,不利于展现教师自我风格 现代多媒体教学确实可以帮助教师进行有效的教学,但完全依赖多媒体教学会让学生和教师之间的交流减少,学生有问题提不出来,教师也很难判断学生对所学知识的掌握程度,原本真挚的师生关系从此不复存在.同时,统一的教学课件,往往会使课堂教学变得千篇一律,教师不能展现不同的教学风格.英语教学应该鼓励每一位教师发挥自我优势,展现各自特点,从而形成不同的教学风格.
3.多媒体在高职英语教学中的策略
3.1 转变教学观念,创新教学模式 根据建构主义理论,教师不仅是知识的灌输者,而是构建者、促进者、帮助者以及引导者和组织者；但是也不能把学生当做被动者以及外部刺激的接受者,应当将学生作为学习的主体以及信息的加工者.现代多媒体信息教学技术作为一种教学手段,更是服务现代教学的辅助方法,因此,必须在实际教学中一定要重视教师的知道作用并且应用多媒体教学技术围绕学生课堂的中心位置进行教学.因此,作为新时期的英语教师,在素质教育改革不断深化的今天,必须及时转变教学观念不断创新教学模式.
3.2 融传统与现代多媒体教学手段为一体 对于高职英语教学而言,适合采用现代多媒体教学方式的有听力、重难点讲解以及练习等内容.教师应当根据实际需要和讲授的内容,选择合理运用多媒体教学的方式,通过多媒体和传统教学方式穿插交替使用以做到扬长避短,达到理想的教学效果.
4.结语
随着时代的发展,在英语教学中应用多媒体已经成为一种必然的趋势.英语教学对高校而言,提高学生英语的应用能力是其最终的目的.而多媒体教学相对于传统教学所拥有的优势为学生创造了课堂气氛,极大的激发了学生学习英语和应用英语的兴趣,从而使得学生积极主动的成为学习的主体.同时,多媒体在教学过程中也具有一定的问题,因此,英语教师应当勇于探索和创新,从而将多媒体应用和课堂教学进行有机结合,从而充分发挥多媒体的作用以最大程度的提高学生的英语水平.