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每每仰望浩瀚的星空,心中总不免被那斑斑斓斓的星光所陶醉.在这稍纵即逝的美景中,我沉思许久.宇宙、自然、人类,多么神奇的创造,历经多少个春秋,才有今天这多彩的世界呀!
一、以德立教
回首从教十多年的历程,我的内心却也是波澜起伏,五味杂陈.使我念念不忘的是作为一名语文教师到底能给学生些什么呢?或者说你能在学生心中留下如游丝般的痕迹吗?我想我有些惶恐了.诚然,我的知识不够渊博,尽管我一直在朝着这个方向不断的努力.或许是生性愚钝懒惰,或许是环境所致.故而在对教材的解析中,在对教法的运用上,总有些不满情绪.由此可知,学生从我这里获取的知识自然不免狭隘浅薄、空洞许多.多年的学习、工作、生活让我明白,文学即人学,只有读懂人,才能理清文.教书重在育人,立教先立德.也许我能在学业之外,把一颗诚心留给孩子们,抑或能与学生的心灵撞击出理解的火花.学识的多少与品德的高低没有必然的联系,但两者也有相同点,即均来源于生活实践.因此关注学生的学习生活及细微变化,给予其阳光般的温暖与关切,一句问候、一声祝福、一种眼神、一个手势,德育的魅力和神奇都融入其中.孩子们心领神会地悄然纠正自己的不良行为,当然,我也为这小小的成功而欣喜不已.曾有一位极顽劣的男生,打架闹事是家常便饭.有一天,别人家的哥哥带人赶到学校,准备狠揍他一顿.幸好我事先得知此事,他才能化险为夷.之后又是一番真诚交流,话语不多,却句句直击心灵；气氛严肃,却声声入情入理.最终,他为我能仗义相助,以德服人的做法而心悦诚服.但我深知是坦诚的交流捕获他的心,是德育的力量化解了他深埋心底的委屈与不满,是温情的关爱赢得了他的理解与信任.
二、以身作则
孔子说：“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从.”唐代教育家韩愈则进一步提出教师应：“以身立教”这样的教师才会“其身正而其教存”.近代教育家陶行知也倡导“教人者先教己”,成为教师以身立教的杰出典范.这些教育界的先贤大家,给我留下深刻印象,使我懂得教师的言行举止对于学生的重要意义.我得出的结论有二：一是俯下身子,平视学生,甚至为寻找学生的闪光点并将其放大,还应适时仰视学生.二是己所不欲,勿施于人.教师是学生的领路人,在共同的学习生活中,身教的作用和意义远甚于言传.记得有一位性格十分固执的学生,因偷抽,被我叫到办公室.尽管我证据确凿,他却依然冷冷的回答：“不知道”.因为我平日里从不接触也最厌恶抽烟,对我习性熟识的学生多半自然站在我一边.今天的偶发事件,使我一时难以理解.经过与其家长沟通交流后得知,家人对其违规行为早已知晓.只是碍于家务繁重,又想让其分担一部分体力劳动,故而听之任之.此事让我甚为警醒,使我真正读懂了“言传身教”的内涵.之后的教学中我始终牢记“谨言慎行”的信条,遇事不忘“三思而后行”.理由很简单,为人师者如父母,决不允许有一丝一毫的懈怠,决不允许由于自身的品行不良而误人子弟.或许教师职业的光荣与伟大就体现在这里.诚然,人无完人、金无足赤,教师也不例外.但我想,只要多一分反思反省,少一分随意而为,并在实践中多历练、多学习、多总结,相信一定能做好自己的本职工作,竭尽所能去完成教书育人的重任.
三、热切期待
教育期待是教师对学生的热切期盼,积极地期待会促使学生向好的方向发展.众所周知,教育不是万能的,教师的教育教学亦不能尽善尽美.那么留下的困惑或者说是遗憾,由谁来补白呢?我想只能是学生本人.这又是为什么呢?
现代教育是社会教育、家庭教育、学校教育三位一体的大教育模式.学校教育就学生的一生而言只是极短暂的一个组成部分.除此以外,学生还在社会环境的磨砺里,家庭生活的成长中潜移默化地沐浴教育的春光.学校教育的缺憾恰恰为社会教育、家庭教育预留了空间,亦为学生的补白提供了可能.我想正因如此,才会出现所谓的罗森塔尔效应.作为学生人生之路的引领者,只有在教育实践的不懈耕耘里,在润物无声的细心呵护下,在艰辛漫长的热切期盼中,教师才能收获一个又一个希冀.秋日里的一天,偶然收到一封学生来信.书信不长,却写满了感谢之意.其实,实话实说,我早已回忆不起她了.也许是时间的缘故吧!此时,表面平静的我内心却“感慨不已”沉默不语了.忽而又忆起毕业多年的学生慕名送来的一张张贺卡,偶遇时几句暖暖的问候,里几声温情的话语；使我惊喜于曾经的顽童,而今懂事多了,文明多了,可爱多了.此刻的我,沉浸在教育期待实现的满足与兴奋里.与学生的过往,如梦似幻的在脑海里不时闪现,久久不曾退去.
四、奠基未来
人生之路,何其漫漫,其中充满些许的变数.我们一直都在努力探寻永恒不变的物质.随着时代的变迁,科技的日新月异,仿佛一切都在变化之中.但我想人类追寻真善美的心灵,却从来不曾改变过.作为一名农村小学的极普通的语文教师,日复一日,年复一年平淡琐细的教学工作使我总是奢望将它传递给学生,而这颗永恒的心灵就孕育在德育教育这一母体之中.学生有了它,就能坐观世间变幻,勇于探索未知奥秘；获取人生经验教训,以不变应万变,而且终能随遇而安.教师能做的就是与学生坦诚的交流,平等的对话.喊破嗓子,不如挽起膀子.惟妙惟肖的语言,不如脚踏实地的帮扶.在教学相长的过程中,在和谐的氛围里；用谆谆教诲、殷殷期待,重塑美好心灵,培养健全人格.语文课本里人物精神的闪光,平凡生活中教师和善的关爱,点点滴滴都汇聚在学生生命的长河里；奠基在学生通往美好未来的征程上,凝结在学生传播文明的行为中.
总而言之,德育教育的过程使我们深刻体悟了教育的价值与意义,生动的诠释了教育的本质内涵；亦使我们在瞬息万变的时空里抓住了永恒,并在人类生生不息的繁衍中得以不断地传承和发扬.诚然,天地本不全,人亦然,教育亦复如是.但希望常在,愿师德师爱长存于天地之间,如闪烁无垠的星点,美丽而又永恒!
（作者单位：安徽省淮南市田家庵区史院乡庞岗小学）