英语的多层次阅读

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摘 要 :英语阅读教材适合国家基础教育课程改革的标准要求,提倡学生在阅读理解的基础上学习语言,积极地运用语言,而不是单纯地学习语言知识.因此,它为学生提供了丰富多彩的使用英语的语篇及形式多样的活动.其中独到之处是为提高学生的阅读提供了一个自我表现锻炼的大舞台.英语阅读题历来是英语试卷中的“黑三角”,具有篇幅多、题量大、难度高的特点.此题拉大了学生与学生成绩的差距.英语阅读教材按照循序渐进的原则,由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排教学话题,为学生英语的多层次阅读做了更好的铺垫.那么,如何有效地使用新标准教材进行“四读”,略读与精读相结合,由略到精、从浅到深、层层递进的多层次阅读解决这个问题是锻炼学生在有限的时间里较好地完成阅读试题的关键,是提高学生个人能力素质的良好平台.

关 键 词 :英语 多层次 阅读

布鲁姆说过:“只要提供足够的时间与适当的帮助,百分之九十五的学生能够学习一门学科,并达到高水平的掌握.”而在我们的初中英语阅读教学中,运用整体分层教学,在阅读课的教学上尽量设计适应不同层次学生的需要,由浅入深,提供不同层次多样化的教学材料,会最大限度地调动每个学生的学习积极性,从而使大多数学生的阅读能力都能得到发展.

一、一读

所谓一读,就是简略地去阅读,初步从接触的材料输入大脑信息,又可称为略读,要求学生有选择地、有目的地进行阅读,简略地、快速地阅读全文,紧扣文章的主题, 从整体把握全文,输入信息,目的是明确背景,抓住线索,了解大概,把握主旨.试以外研社出版的山东专用的初中二年级上册Module 9 Unit 2为例具体体验何为略读.在阅读文章之前,教师先指导学生通过浏览文章的标题、图片来切入主题.由此学生很容易看出文章是以the government is working hard to protect the pandas为题.图片与标题都给出我们一个重要信息,本模块第二单元主要学习与pandas有着密切联系的知识,然后展示给学生四个段落的标题:A. Help for pandas B. Pandas help other animals C. The panda’s home D. An animal in danger.让学生带着疑问去找出答案.此时我们是为了把握文章的大意,所以在具体操作过程中我们要指导学生忽略生词、语法等各种障碍,以找出主题为目的.根据日常教学过程中发现的问题及学生学习中不断积累的经验,教师应从下面四方面着手.

1.在看好标题与图片的基础上快速度阅读Module 9 Unit 2的四段材料,搜索文章的主要信息和关键思想.

2.跳过某个部分或某些部分不读.在本模块中出现了大量动词不定式的用法,学生在阅读时必然对某些疑难句子有疑问,完全可以跳过,以理解大意为主.

3.从切实符合自己水平的文章入手,目标不能太低.日常阅读练习中要选择与教材难度持水平的同步阅读作为练习材料,可提高学生的积极性,切忌拔苗助长,过犹不及.

4.根据文章的难易程度和达到的目的,不断灵活地调整阅读速度.例如在阅读本单元第二段时,就可适当提高阅读的速度.本段接近学生的生活,与现实相关联,适合学生加快阅读的速度.

二、二读

二读就是再读,就是在一读略读的基础上进一步大范围了解文章的具体问题与细节问题.因为此过程需要弥补略读所遗漏的具体细节,故在此过程中学生不能仅靠看课文标题或图片来获取信息.教师可根据每个段落的特点设计一些适合本段落需要查找的信息和具体的事实,让学生带着问题去浏览,并且在限定时间内迅速找到这些特定的信息和具体的事实.此时,设计的问题要有针对性艺术性,能让学生在问题的指导下贯通全文.设计的问题要利于学生对文章的深层了解,对学生复述课文有着至关重要的作用.在阅读的过程仍可忽略生词、语法等细节,而以段落性阅读为主.

有了对这些问题的了解,学生已经对本篇文章有了较透彻的分析与掌握,而后,教师要趁热打铁,给出总结性的总读过程.

三、 三读

三读便是总读.本阶段是在一读与二读的基础上,深层总结,融会贯通.学生会重新仔细阅读文章,思考、归纳、总结自己的观点,然后有条理地陈述出来.通过前面的细嚼慢读和不同层次的质疑,在此基础上运用教师展示的“Key words”,让中、高层次的学生习惯性复述课文就显得较容易.这样一来,既锻炼了学生的思维能力,又锻炼了他们的口头表达能力.如下面课文内容填空: The panda is one of the animals_________.Only about 1,000 of them live in_________today.They live in_______and mountains of_______,and they live on______.But they don′t_________because the area of bamboo is_____________.

四、 四读

四读就是最深层阅读的精读过程,不断输出的过程.精读过程中要顾及教材中的每个细节、疑点、难点.在略读与再读过程中忽略的问题,这个过程中需要认真学习研究.适当考虑借助词典、生词表、教材及各类语法书,同学之间互相取长补短,共同解决疑点与难点,同时也激发学生的思维,彻底调动起学生主动的求知和良好的学习习惯的培养,而后对于学生普遍反映较难的知识点,教师再集中进行讲解.

总之,针对阅读教材,教师可不必固守模式,大胆创新,根据课堂需要自由整合教材,以大面积提高学生的阅读水平为目的.授人以鱼不如授人以渔,英语的多层次阅读方法会教会学生阅读时层层递进,逐步解决各个问题,从而达到理解整篇文章及整个故事的目的.同样的一篇文章,我们可以设计成多层次的阅读材料,分层次、分梯度地设计问题,从易到难,让学生集中注意力,全身心地投入到故事阅读中,调动学生阅读的兴趣与积极性,天长日久,日积月累,学生在阅读方面必然会有大幅度的提高.


(责编 潘冰)

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