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摘 要 :随着经济的全球化,以及西方文化的引入需要,英语的重要性就显得十分重要.但是我国英语教学又存在着效率低下、片面注重笔试能力的问题,故此,用创新的教学方法来打破英语教学的僵局,就显得十分重要了.
关 键 词 :英语教学;问题;效率;兴趣导入
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)13-163-01
一、总论
所谓兴趣导入,是指在正常的教学当中,针对适合的学生群体,运用定位兴趣方向作为突破,进行兴趣-知识结合为主要手段,来达到学生主动、全面、持续学习目的的教学模式.这种模式虽然没有像探究性学习那样,作为独立课题进行研究或者作为成功模式进行推广,但是,生活中是有这种例子的.比如,有的孩子学了很久的单词还是记不住,但是通过观看一个有趣的动画,他就牢牢记住了;还有的孩子对于一首诗词理解不深,总是遗忘,但是通过一首大气磅礴的配乐朗诵,也许他就刻骨铭心了.从心理学上来讲,一方面这种教学模式可以改变孩子的情绪(心境、).从而让他们更有效率.另一方面,这不同于传统的手段可以增强他们注意力、参与度,而一旦学生的参与度提高,他们不仅不会感到厌倦、疲劳、甚至还会达到忘我、愉悦的状态.
二、英语教学运行环境研究以及兴趣导入的前提
要做好英语教学工作,就不得不做好我国教育环境的分析.首先,我们是一个有着长期应试教育传统的国家,我们的教学思维,始终还没有跳出应试教育的怪圈.这是我们不得不面对的宏观坏境,应为我们很大程度上只能去适应它.虽然我们现在大力倡导素质教育,也确实有了某些细节的改观,但只要考试制度不变,我们就不得不按照应试教育对孩子的要求进行教学.
三、要针对学有余力的孩子进行兴趣导入
我国古代教育家孔子曾经说过,“弟子入则孝,出则悌,谨而信泛爱众而亲仁,行有余力则以学文.”也就是说,人有智商和领悟能力的差别,教学工作,要注意学生的消化接受能力.毕竟我们高中阶段,同学的第一任务是升学,而我们的试卷,是基于考试大纲来制造的.因此,首先要保证同学们对考试大纲要求内容的掌握,在这个基础之上,在进行系统的兴趣导入,能够有效化解应试教育和素质教育的冲突.
四、要针对有兴趣的孩子进行兴趣导入
思想是行动的先导,动机是人活动的直接动力.因此,我们的兴趣导入如果要想真实有效,就必须有所甄别.设想,如果在兴趣导入法进行之初,就大搞“群众运动”强调全班参与,不仅没有考虑学生的意愿,还容易把这个模式做成没有价值的形式.但并不是说,我们在学生中进行歧视对待,而是要强调,兴趣导入的进行,要更多体现自发,用相对少而精的兴趣小组,集中教学工作者的经历,做出实效,从而达到树立榜样戒虚务实的效果.如果全员参与,最后见不到效果不了了之,还不如把雪球从小滚到达,达到很强的组织向心力.
五、教学工作者在进行兴趣导入之前,要有相应的准备
在做好前两步之后,就是观察和测试工作.学生的兴趣是多种多样的,作为老师,应该不难了解.首先,教师要运用观察法,建立资料库,录入初步学生兴趣.其次要知道,兴趣导入法要基于比较稳定的兴趣,这就要求我们的教学工作者要把兴趣测试的资料,在学生不不带有任何临时偏见的情况下,给他们测试.比如,一篇抒情的英文诗歌,或者是一首悦耳的英语乡村音乐,又或者是一件艺术品的英文简介,一本英文版的《西游记》.在这个过程中,要特别注意:这些英语材料涵盖感官、领域的全面性.这些英语材料要尽可能包含视觉、听觉、触觉甚至是味觉,可以英语的文字、声音、视频、甚至是各种实物.同时,这些材料可以是人文的,也可以是艺术或者科学的.教师要注重对于各个兴趣领域的英语结合工作,同时也要也要丰富自己的知识储备.比如,老师可以准备一首表达祈福或者期盼的诗歌,把祈使句句的用法考点以及深层次的文学运用结合到诗歌的欣赏.或者针对资料库里某位学生的兴趣、英语短板搜集相关的材料.比如某位对英语翻译感兴趣的学生改错题型准确率不高,那么我们可以用一本翻译成英文的中国名著,让他认识到汉英语言的思维差异,在不知不觉兴趣满足下,掌握英语习惯,纠正“Chinglish”式的用法.
六、兴趣导入的组织、控制和检验
在做好前期准备工作之后,就是具体实施阶段了.教师可以根据班级、学生的具体情况来进行组织.不管是采用兴趣小组、还是采用点对点的兴趣辐射阵还是其他形式,都要注重学生的性格.同时着重把握具体兴趣对他们的向心力、学生能力的互补性以及协作的融洽度.教师要做好过程的控制,保证兴趣和知识的协调不偏,最后根据检验的结果,进行组织调整,教学资料调整,对于最初兴趣指向偏差的,还要对学生进行方向调整.