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摘 要：英语教学不仅是为了提高小学生英语运用能力,还需要在英语教学中培养学生的情商,主要是要培养学生的自信心,培养学生的交际能力,培养学生团结协作的精神,引导学生去关爱他人,这才是真正做到让英语教学生活化、趣味化和真实化.
关 键 词 ：英语教学；小学英语；培养能力
一、培养学生的自信心
学校课堂是学生学习的主要阵地,也是学生训练语言能力的重要场所,在课堂上老师和学生之间以及学生和学生之间可以进行有效的沟通和交流.在实际教学过程中,老师要结合学生的实际,充分利用好教材中的Learn to say和look and say等有效素材,有针对性地创设课堂情境,让老师和学生进行互动表演,为学生搭建灵活运用英语语言的平台,让学生把学到的英语用于实践之中,同时通过实践促进对英语的学习,充分激发学生学习英语的兴趣,让学生在快乐中学习,不断培养他们学习英语的自信心.如：在教学三上第五单元句型“How are you?”时,教授完这句后,让学生用所学的句型编对话,让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐.这不但激发了学生学习英语的浓厚兴趣,还让他们感受到了用英语与老师、同学交流学习的喜悦,提升了他们学习英语的自信心,让学生能在今后的英语课堂中能够更加积极活跃,投入到课堂良好的学习环境中,能够积极主动地用英语与老师和同学进行口语交流,从而鼓励学生能在更多的英语情境中大胆使用英语,这些都能不断地增强学生学习英语的动力,真正培养了学生的自信心.
二、培养学生的交际能力
通过创设英语学习的情景,让学生大胆用英语交流,努力培养学生的交际能力.英语的学习就是一个不断积累的过程.这就要求教师努力为学生创建良好的语言学习环境.在英语课堂教学中,教师要注重尽量用英语上课,同时也要鼓励学生尽量用英语回答提问,而且要根据不同阶段提出不一样的要求.此外,强化英语课堂上日常对话练习,这是训练学生听力的最佳途径.因此,可以在学生的开展对话训练的同时提出此次对话的相关问题,提的问题尽量是学生能回答得出来的问题,这样不但能让学生有成就感,激发学生的学习兴趣,还能活跃课堂上的学习氛围.但是光靠英语课堂上的训练是远远不够的,还需要根据学校实际情况营造英语氛围.学校也要为学生提供用英语交流学习的平台,定期开展英语主题活动.不断提高学生参与用英语交流活动的积极性,让学生在活动中提高,在活动中成长.
三、培养学生团结协作的精神
教师要采取有效方式方法培养学生的团结协作能力,营造互帮互助的良好氛围,让学生在团队合作中获得成功的愉悦感,不断提升学生的心理素质.如：可以采用小组合作方式让学生融入集体这个大家庭中来,每个小组可以是两至四人.每个合作小组可开展问答的活动方式,结合教学内容,老师可以对学生进行有针对性的提问,同学也可以相互问答.例如：学习Where?这个课程时,老师可以提问Where is the windows?Where is it?等语句来激发学生开口回答的.还有就可以进行小组游戏活动,在英语课堂上通过游戏活动能为学生提供一个良好的学习英语的环境.通过运用恰当的英语游戏,能激发学生对学习英语的浓厚兴趣,这能为学生提高英语学习达到事半功倍的效果.比如,让学生坐在原位注视着老师,这时老师可以随意走到一个学生面前说：Where’s your pencil? 那个学生马上回答道：It’s in the pencil-box. 也可以再让学生模仿老师的句式,再同样地问其他同学.在每个单元英语课的对话训练时,老师要指导小组成员充分运所学的英语知识,结合学习内容,创设对话交流情景,进行角色表演.要多鼓励和表扬学生的角色表演,让他们充分发挥出团队协助精神,不断取得良好的学习效果.
四、引导学生关爱他人
要积极引导学生关爱他人,共同进步.对不同的后进生要结合实际情况因材施教,采取有效措施对他们进行有针对性的辅导和提高.针对那些英语听力差的学生,要让成绩好的学生配合老师督促他们多听、多读.对于那些难以掌握的英语单词和短语,要培养小老师,采取一帮一的方式帮助差生记忆掌握,同时要培养差生天天坚持背单词和短语的良好习惯.对不懂英语语法的学生,老师可以采取一对一讲解试题和课文.在实际英语教学中,要结合实际情况,可以对后进生适当降低要求,让他们从基础学起,只有通过让他们获得学习英语知识的兴趣,他们就能主动地去学英语,才会爱好学习英语,这能提高他们学习英语的效率.
教师在教学英语的过程中不仅能让学生增长英语知识,掌握英语这项外语技能,还能让学生学习英语相关文化,提高英语的运用能力.在英语教学中要培养学生的情商,要重视对学生认知情感的深入研究,将培养学生的情商融入英语教学中,增强学生的参与合作,促进学生的情商发展,因此,在英语教学中不但抓好英语的技能训练,而且还要全面促进学生综合运用英语能力,并从中培养出国家所需要的栋梁之才.