英语学习兴趣之培养

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摘 要 :我们常说,“兴趣是最好的老师”.确实,如果学生对英语学习感兴趣,会感觉到学习英语妙趣横生,会渐渐形成学习英语的动力,并且锲而不舍.培养学生兴趣应更新观念,在新气氛和贴近学生实际生活中操作,并给予积极评价.笔者通过学习新大纲,并结合教学实践,浅谈对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法.

关 键 词 :激发与培养营造氛围立足课堂注重评价

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣,是学习最好的老师.然而,高中学生在小学中学已接受了几年的英语教育,进入高中阶段已表现不出对英语学习的热情.由于很多学生基础差,实施教学都有些难度,更谈不上学习英语的兴趣了.一堂课是否上得成功,教学效果如何,与学生对这堂课的感觉很有关系.培养兴趣是成功的先决条件.现结合实际教学谈点我对学生兴趣培养的一些做法.

一、充分认识新课程,更新教学观念

新《英语课程标准》指出:“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径等”因此,培养学生学习兴趣,提高教学质量,首先要教师转变观念,树立以学生发展为主,培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念.这就要求教师在更新观念中,主动落实学生主体地位,实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变,确立教师和学生是、平等的关系,从而改变旧的教学方式、教学策略及评价方式.英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念,全方位培养学生学习兴趣,突出自身教学特色.

二、兴趣的激发与培养

兴趣是由爱好、喜欢而产生的愉快情绪.学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果也就越好,所以激发和培养学生学习英语的兴趣显得特别重要.

兴趣的激发与培养贯穿英语教学的始终.课堂导入过程中,教师通过各种激趣的手段,可以迅速吸引学生的注意力,诱发他们的学习热情,使他们充分作好学习的准备,并且产生强烈的学习.随着课堂教学的深入和多样的听说读写教学活动的开展,学生体验到英语学习的乐趣,直至下课时他们仍感觉意犹未尽,期盼着下节英语课的到来.长此以往,学生对英语学习的兴趣便得到培养.

三、努力营造英语学习氛围,提升英语课堂的活力

1.把英语作为课堂的“工作语言”

中国学生学习英语缺少真实的语言环境.所以,如果老师能在英语课上营造“仿真”英语的环境,则对学生习得语言大有裨益.坚持把英语作为英语课堂的“工作语言”,是创设“仿真”环境最直接的途径.从主题的导入到各项活动的展开,师生之间、学生之间都始终用英语互动,这样,学生便会尽最大努力来理解和表达,他们的英语思维能力得到锻炼,运用语言的能力得到提高,语言的习得也就在这过程中得以产生,学生也就有了成就感.

2.把交际性活动作为课堂的主旋律

课堂上设计多种语境,让学生运用所学的语言知识进行交际,或是设计一些合作性任务,让学生在合作完成任务的过程中学会使用相关的语言知识,可以使学生更轻松、更自然地习得语言.

比如,在学虚拟语气时我问学生:“What would you do if you had a million dollars? What would you do if you saw a spaceman? What would you do if I were an alien?” 然后让学生自己进行pair work或group work,进行类似的问答练习,最后各小组派学生向全班汇报.学生的问题五花八门,轻松的话题和轻松的心理体验使得学生在讨论过程中一直兴致勃勃,在热烈的讨论中他们熟练了语言.

3.把文化因素作为重要的教学内容

中学英语教学过程中还应该考虑英语文化的介入.所谓英语文化,主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等.课堂上英语文化因素的介入,有利于培养学生的世界意识,有利于形成跨文化交际能力,能提升英语课堂的活力.

除课本以外,文化的载体也是丰富多彩的.像CNN、BBC等的新闻报道,《阿甘正传》《国王的演讲》等经典大片,奥巴马的《开学演讲》(Back to School Speech),Dance with My Father,I Believe I Can Fly等英语歌曲,把不同的文化带到课堂,把世界各地的发展动态带进课堂,不仅仅是丰富了教学内容,更重要的是让学生更多地了解英语文化,激发学生对外部世界的好奇心和求知欲,同时锻炼他们的听说读写技能.

四、立足课堂,培养学生学习英语的兴趣

学生学习英语的兴趣主要来自英语课堂,课堂教学内容的安排和教学流程的设计显得尤为重要.教师可以根据《英语课程标准》和学生的实际情况,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面确定教学目标,保证教学内容得到落实,保证教学流程得到优化,使学生学有所得,学有所乐.学有所得便有成就感,有成就感就有兴趣.

从某种程度上说,一堂好课就像是一篇好文章.一篇好文章的开头引人入胜,中间层层推进,结尾发人深省,给人留下深刻的印象;一堂好课,也应该有一个富有吸引力的导入,各项教学活动设计合理,形成清晰的课堂教学脉络.好文章常围绕一个中心展开,条理清晰、层次分明、论述严谨;一堂好课也有一个鲜明、突出的重点,课堂结构安排科学,各项活动的起承转换适合时宜,相互呼应,形成一个有机的整体;一堂好课还应该有节奏感,该快时快,该慢时慢,有时似行云流水,有时无声胜有声.

五、注重对学生的评价

形成性评价的目的是激发学生学习积极性,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神.学生对于自己的劳动成果都表现得很自信,如果教师加以引导,就可以培养他们的英语学习兴趣.课堂教学要尽量给学生以成就感.学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感.在教学过程中,教师要学会欣赏学生,当学生每取得一些成绩、一些进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励,一声Great,一个惊喜的表情,一句“Listen carefully, he is showing us his great idea”都能使他们在努力的同时产生一种成就感,体会到成功的快乐,进而鼓起自信和进取的风帆.


总之,英语教学过程中需要提高学生学习英语的兴趣,兴趣要指向英语学习,不能为了兴趣忘了英语.激发学生的兴趣,旨在调动他们学习的主动性和积极性,把英语学习变成了他们内在的需求,使兴趣提升为稳定的学习动机,使他们树立自信心,增强克服困难的意志,养成积极向上的品格.教师应创建优良的环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,并加以指导,让学生对英语学习保持浓厚的兴趣,真正地感觉到英语是自己生活中不可缺少的一部分.所以,培养学生的兴趣势在必行,刻不容缓.

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