,英语课堂抓起

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摘 要:英语教学的创新,应从英语课堂抓起,强调走出传统的教学模式,改变学生的学习地位,改变教学方法,把课堂还给学生.

关 键 词 :初中英语;英语课堂;创新课堂;创新能力

《义务教育英语课程标准》和《初中英语教学大纲》都强调应培养学生的创新能力.如何培养学生的创新能力,创新课堂是每一位教师应该关注、不可回避的问题.

本文笔者重点从创新问候语开始,到教学过程的创新,再到学习过程的创新,以及结束语的创新等谈起,论述创新从英语课堂抓起的可行性.

一、创新,从问候语开始

多数英语教师在上课伊始,都用一成不变的问候语来开始一节课的教学.每一节课,教师都会说:“Class begins! Good morning class!”学生只是机械地应答:“Good morning, teacher!”日复一日,年复一年,这几句问候语成了英语教师的口头禅,学生也只是不假思索地应答着.如果不细分析,这样的问候语早就习以为常,教师们唾手可得,其实也无可厚非.

试想,如果教师们上英语课前,能根据天气情况、结合一些特殊节日等经常改变常规的永恒不变的问候语,换种方式和学生问候的话,英语课堂从铃声响起的刹那就能牢牢抓住学生的心,把学生带进创新、活泼的英语课堂.

近年来,笔者一直尝试这种方法、方式,效果斐然.第一次试用时,我宣布了:“Class begin!”然后扫视学生说出:“How are you, boys and girls!”时,多数学生一脸茫然,似乎无所适从,有几个反应快的同学在略作迟疑后给予应答:“Fine, thank you, teacher, and you?”其他同学才恍然大悟,急忙跟着说出:“How are you?”的应答语.之后,我经常使用变式进行问候,如:“Happy English class, Merry Christmas Day,Happy New Year,Happy Mid-Autumn Day,Happy Children Day,may you learn a lot in English class?”等,这样问候学生,既能锻炼学生的快速反应能力,又训练了学生的口语,也拉近了师生距离,更使英语课从课堂开始就增添了创新的色彩.

二、创新,从教法上做起,关注学法培养

新课程改革已经实行了很久,可是,在实际英语教学中,“穿新鞋、走老路”的做法仍普遍存在,认为讲了学生都学不好,不讲更不会,“灌输教学”似乎是法宝,总不放心让学生自主学习、合作探究,认为培养能力、培养创新是理论上的空话,实践中短时间内又不见成效,费时费力.这种做法与素质教育格格不入.


笔者认为:改革,从课堂入手;创新,从教法、学法上改革,改变传统的教法,关注学生的学法指导势在必行.

1.应处理好教教材与用教材教的关系

新课程标准要求教师应有驾驭教材的能力,凌驾于教材之上,做到用教材教.

以Reading为例,多数教师沿袭讲读法,听录音、读课文、一句句、一段段分析重要句子、分析语法结构句法结构等,每个单词、短语、句式、语法都分析得面面俱到、淋漓尽致、疏而不漏.新课标要求走出教教材的做法,走出reading的讲读式教学,而是通过Reading对学生进行听、说、读、写的综合训练,培养学生的各种阅读技巧,提高学生的阅读理解能力和阅读速度.

2.采用灵活多变的教学方式,使课堂火起来、学生动起来

传统的教学学生被动地听、记,新课标要求培养学生自主探究、合作交流学习等,为终身学习打下基础.

如,以7B Unit 6 Task为例,一般情况下,上这节课先让学生读例文后,布置作文题,学生习作,课后上交.一节课看上去也有条不紊,但根据新课程标准,这节课一无是处.

开始先检查一下Reading三首小诗的背诵,和学生再次探讨这三首诗歌是如何写宠物的.再启发学生:如果这节课让咱们写一篇描写宠物的短文,你该怎么写?让学生们小组为单位,讨论、交流.之后,提示学生看例文,提出要求:研究小作者是如何描写宠物猫的?分几段写?各写了哪些方面?哪些是详写?哪部分又是略写?等,优秀学生可以先自己读例文,思考教师给出的问题,把握描写宠物的方法,学困生也可以小组讨论、合作交流.这样,通过教师精心设计的问题,给学生学法上以指导,“授之以渔”.最后,再和学生一起谈论他们喜欢的宠物,包括外貌、生活习性、饮食习惯等后,让他们完成一篇My pet的文章,便会水到渠成.

三、创新,不能忽略课外作业的有效性

一般英语教师布置课外作业无非是要求学生机械地一遍遍写单词、抄短语、读课文、做练习等,学生倦怠、疲于抄写、背诵,只为应付教师检查,根本无兴趣而言.

因此,布置课外作业不妨创新.如,7A Cloths一单元,让学生课后设计一个自己喜欢的款式的衣服,包括上衣、裤子、鞋的搭配;7B Unit 5 What a bre young man一文后,布置学生两人一组,将课文改变成对话,一个是记者,一个是张华进行采访;学习了9A Unit 6 reading,一位22岁的电脑程序员被杀的文章后,要求学生写一个捉拿凶手的悬赏海报等,这些课外作业具有挑战性,有利于发挥学生的特长,激发学生的兴趣.比常规的抄写更具有效性、实效性.

创新,是新课改的要求,也是素质教育的要求;创新,从课堂抓起;创新,从细节抓起,改变教法、关注学法指导;坚持新课改,创新课堂,让课堂活起来,学生动起来,打造精彩课堂.

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