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学生由初中转入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,考试要求比初中提高.面对这种突变,学生感到压力倍增；而且,学生英语基础相差较大,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习；同时,高一又是初中向高中过渡阶段,易造成两极分化.那么,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过渡呢?我认为,高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,培养他们良好的学习习惯.
一、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯
作为英语教师,不仅要教给学生英语知识,更重要的是要引导他们会学英语.高一仍是英语入门阶段,高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题：他们往往是死记单词,听完课、做完作业便了事,没有学习效率的观念,学习方法单一,加之没有良好的学习习惯,结果越学越困难,以致最终丧失信心等因此,教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础.
听课是学习的中心环节.教师除了要注重课堂教学的方法外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么.要求学生不能局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会、潜移默化.
笔记是听课的辅助手段.教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记,更好地领会教师的方法和策略,以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记,将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注,以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录,以便于总结与提高.同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯.
高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多接触,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法；同时,还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得；还要勤奋刻苦,具有坚强的毅力；此外,还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况,不断摸索和调整学法.因此,要让他们明白学英语要有正确的学习方法,“预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固”一步都不能少,从而帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法,形成良好的英语学习习惯.
二、提高教师的课堂教学艺术
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术.高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好.高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出教师的作用.
1.做好每节课的前奏工作
一节课的开头如同给一首歌定调一样,可以决定课堂节奏的快慢及教学效果.我利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做值日报告,保证每一位同学都有机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定.学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围,学生可以在心情愉快的气氛中开始学习.
2.读透教材,精心设计教法
每一模块的教学方法应根据各模块的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性.如：每一单元的Warming up这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活（如友谊、音乐等）,可以让学生先谈他们各自的观点与看法,积极参与到课堂活动中来,最后由教师来小结.
三、训练学生的心理素质
一方面,教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者.在训练、测试（尤其是考试）时,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,让学生了解评分标准,事先采取措施,避免低分的出现,力争全班都高分,让他们感到有所收获.这样,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进.另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向.要让学生认识到：发现问题及时去解决、努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步；走过的曲折越多、经受的磨难越多,人的本领就越大.通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题（或考试）中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥.
总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,能够为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定基础.所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法.要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语的学习,顺利完成初高中英语教学的衔接.