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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0193-01
《国家英语课程标准》中指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
1.突出语言运用能力的培养
英语是一门工具性学科.学习语言的目的是为了运用语言进行交际,交际就是运用语言去做事情,去完成有实际目的的任务.就英语教学而言,就是通过听、说、读、写等的训练,使学生形成运用英语的能力,从而很好掌握.教材中的话题和内容都与学生生活密切相关,符合中学生的年龄特点,语言情景真实、自然,语言本身鲜活、实用.
2.注重学习兴趣的培养
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”对中学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力.让他们学习英语,不能让他们感到是一种负担,要培养他们的学习乐趣.中学低年级英语教学,应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情,调动每一位学生的学习积极性,使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学.中学生好胜心强,教学设计应具有挑战性,教学活动的开展应可培养学生的竞争意识,同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心.反之,如果对英语没有兴趣,他们是学不好英语的.经过一学期的英语学习,从一窍不通到初步入门,可以说对英语已经产生浓厚的兴趣,为了使他们能始终保持高涨的学习情趣,教师要加倍努力,让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习,用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达,使学生在宽松、、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能,不断体验到成功的快乐.
3.如何激发学生学习兴趣
兴趣既然如此重要,要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?良好的师生关系.中学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反.久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了.因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系.古人云：“亲其师而信其道”,可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低. 作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是差生,绝不能“戴有色眼镜”看人.每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价,这样他才会对这位老师产生好感,有兴趣,才能以正常的健康心理投入到学习中去. 了解学生,尊重学生,做学生的贴心人.教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助.一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系.也是教好英语,学好英语的基础.
4.体现整体语言教学思想
在英语教学的起始阶段,应尽可能地弱化语法教学,强调语言结构的整体性和表意性,尽量避免繁杂的语法结构的分析和词汇教学的无限扩展,以降低语言学习难度、减轻学生负担. 低年级学生对英语课的兴趣大部分原因就是因为英语课不象其他课那样单一纯粹.上英语课不光学了英语,还学了唱歌、跳舞,手工制作,甚至于数学、地理等.英语教学应强调个性化教学,要求教师寻求不同途径,按学生的个人特点进行教学,因材施教,分层进行,注意启发式教学,引导学生参与,不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式.鼓励学生在生活中用英语.
《中学英语课程教学基本要求》中明确讲到：中学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力等为主要依据.要做到客观地把握学生层次,必须深入地了解学生、研究学生.学生,是教学活动的主体,由于其能力、兴趣、学习方式的差异,他们接受信息的能力也会有所不同.因此对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的.应以学生进行全面的动态的考察来决定学生所处的层次,就好象在给学生的作业打分时,我们不能一味地看学生作业的好坏,而应根据其进步与否来正确看待.如果我们始终用看待伤口时的眼光来看较低层次水平的学生作品,那么肯定是没有一件作品是令人满意.因此,教师应根据学生的不同层次,及时褒扬,要知道哪怕教师的一句赞扬,也会给学生带来巨大的动力.教师在教学评价上要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力. 我们应该：1． 尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2． 把英语教学与情感教育有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神. 3． 特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创设语言实践的机会.4． 建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长.
总之,兴趣问题是英语教学中的首要问题,“兴趣是学习之母”,一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果.