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基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力,用语言技能（昕、说、读、写）,语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）,文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）,情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）共五个方面.
新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识,而要应对学生活跃的思维和变化的情绪,需要师生之间相互沟通、交流,教师要以平等的心态对待学生.现代学生有很强的主观意识,他们喜欢哪位教师就会愿意听这位教师的课,产生兴趣,师生关系是重要方面.特别是英语学科,他有自身的特点.作为英语教师更要付出努力.
在现今,青少年的健康程度和智力水平也比以前有了很大提高.从理论上讲,青少年的学习能力也应该有较大的提高.但现实是,有为数不少的学生在学习中遇到诸多困难,难以取得理想的成绩.在推进新课程的今天,我们要面向每一个学生,更不能把学习困难生排在门外.
情感、态度与价值观是教学目标中有机联系的整体,对学生的发展具有十分重要的作用.一定程度上讲,“过程与方法、情感、态度与价值观”等方面的发展比“知识与技能”更为重要,它们是每一个学生终身可持续发展的基础.因此,要关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成.
著名外语教学专家说过,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些.情感与性格是启发认知技能发生作用的不可少的发动机.无情感的作用,即使有良好的学习潜能,学习积极性也不会调动起来.把学生恰切地放置在他接受的情感层内,能够激发起学习积极性,挖掘出学习潜能.协调好师生的相互作用,把知识看作是增进了解的手段,使教师成为学生的知心朋友,成为井肩学习的战友. 作为英语教师要了解学生的英语水平.在农村,没有语言环境,学生普遍懒,不愿背单词,句型,背后又容易忘,许多学生对英语产生厌学心理,针对这种状况,我进行了许多尝试,帮助学生成长.在两年里,我注重情感交流,取得了很好的效果.下面从这几方面与大家分享一下.
1、第一堂课要温柔,用柔和的语调打消学生的恐惧心理.每一个温柔的眼神都会让学生感到亲切.每一个学生都要问到,作到心中有数.
把学生当作朋友,和他们进行平等交流教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们.
2、教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人.在教学中要及时了解学生的学习情况及时反馈,多鼓励.在教学中要运用多种教学手段引起学生的兴趣.傅东缨说,教师应形成自己的磁场,学生才会被你吸引.他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师.他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师.他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师.
初中生渴望得到尊重.师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣.所以正确认识学生的主体地位.我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人.
3、尊重学习困难生的自尊心.―个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力.再差的学生也有自尊心、好胜心、上进心、荣誉感.他们非常希望得到别人的尊重和喜欢.及时抓住闪光点给予鼓励,提出切合实际的要求,发挥他们的长处.深入了解学生.消除学生的心理障碍,消除自卑感,使学生在学习中获得满足感和成就感.设身处地地想想差生的心理状态并与之达成思想共鸣,对差生满含成功的期望,给予关怀和最诚挚的耐心说服.因此.教师应多深入到差等生的学习生活当中去,了解差生,爱护差生用温存的言语劝导启发他们,让他们敞开闭锁的情感,正确评价自己.不要把学生的某一不好成绩作为典型,要多宽容,发现学生的闪光点,培养学生的综合能力.
4、英语教师还要结合班主任的思想工作来转变学生,不能孤立地自己做工作.
5、在课堂上我使用鼓励性语言,增强学生学好英语的信心如：对正确回答问题的学生说：Very good!对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over!研?your best等等,学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中,学生的兴趣也就有效地被激发起来了.