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摘 要 在幼儿英语教学过程中引入游戏教学的方式,是一种新的有效的教学手段的探索.幼儿英语游戏教学法有其自身的特征,需要在把握这些基本特征的基础上进行游戏的设计和运用.
关 键 词 幼儿英语教学 游戏 运用
游戏构成了幼儿学习生活中的非常重要的组成部分,可以说,在儿童成长的过程中,游戏构成了他们的一种成长的状态,在自愿自发的游戏活动中,他们感受到了愉快的情绪.在幼儿教学中引入游戏教学方式方法,是提高教学效率的一种有益的尝试,同时也是有益于幼儿身心健康的一种教学手段.因此,在幼儿英语的教学中引入游戏教学方法是激发幼儿学习兴趣和提高教学质量的有效方式之一.所谓的幼儿英语游戏教学就是通过游戏的编制,设计,进而展开来达到幼儿英语教学的目的.
一、幼儿英语游戏教学法的特征分析
在幼儿英语教学的过程中引入游戏教学方式本身就是一种创举,作为一种新的,也是有效的教学手段和方式的尝试和探究,我们认为幼儿英语游戏教学方式具有以下几方面的基本的特征.
其一,教学手段的趣味和知识性并存.此是幼儿英语游戏教学方式的最为基本的特征,将趣味和知识性融为一体,符合幼儿学习知识的天性,让他们在乐趣中学习和成长,体会到知识学习的快乐,这对于他们进行后续知识的学习具有重要的基础性的作用.在我国教育体制广受诟病的同时,如果我们注重的幼儿学习期间,即注重培养学生的积极性和创造性,那么可以说是大有裨益的一种尝试和探究.
其二,自主性与组织性并存.在当今素质教育的阶段,我们特别注重对孩子们自我动手能力的培养,让他们在自我动手和自我实践的过程中得到成长和进步,幼儿英语的教学过程中更是如此,自主性就是充分发挥孩子们的积极性和竞争性,让他们在活动中尽情的表现自我的本领和能力,而教师则在此时,给予一定程度上的物质和精神方面的奖励,让孩子们在自由发展的同时体会到成长和进步的快乐.而组织性则是更多的强调活动的组织有序,避免孩子们过于活跃而出现秩序混乱的局面,从而影响了教学的效果.所以主动性和组织性特征的呈现,就是让孩子们在保障学习秩序基础上充分发挥自我的创造性,进而让他们在玩中学习基本的英语知识和基本的运用能力.
其三,可实施性和导向性并存.其中可实施性又可以从两个方面来认识,首先就是该理论是否具有可行性,是否符合科学的教学规律的基本精神,我们认为,这一点是毫无疑问的,在长期的尝试和观察的过程中,证明了该种教学方式的有效性和可实施性,其次就是物质层面的条件容许性,由于游戏教学方法对物质上的设备条件的要求并不是十分的严格,只需要一定的教学用场地即可,所以在可实施性上是毫无疑问可以满足的.而在导向性问题上重点需要关注的就是游戏的边界问题,就是要处理好游戏的玩于英语的学习两个方面的工作要并重,而最终目的就是通过游戏的设置来达到英语的学习的目的.所以游戏是手段是基础,而英语的学习是目的是导向.
二、幼儿英语教学过程中游戏的设计及其运用
在我们把握了幼儿英语游戏教学的深刻的特征后,需要根据其具有的特征来开展具体的游戏设计和教学安排.而该种安排也可以从多方面多角度来展开,从教学的目的,形式和作用等等都方面都是如此,我们重点关注,英语游戏教学法内容的展开,此是构建完善游戏教学模式的基础性工作,只有将内容进行完整的设计以后,才能更好的开展后续的幼儿英语游戏教学工作.
幼儿英语游戏教学中,游戏的设计可以从以下几方面入手：首先是单词游戏的设计.单词游戏的设计又包括,单词语音游戏和拼写游戏的设计两个方面.对于幼儿而言,语音游戏的设计是他们学习和掌握英语的最为根本性的也是最为基础性的工作,他们对英语的最初的接触与认识也是通过听单词的语音甚至就是听儿歌来认知英语的,所以在幼儿英语学习的初级阶段,通过播放单词的语音,让他们进行适度的辨认,进而尝试性的进行发音的训练都是大有裨益的尝试性工作.语音的学习可以通过见孩子们分组来进行学习,此是让孩子们在学习的过程中相互的帮助和相互的辅助发音,这些构成了他们学习英语的基本功.此外就是单词的拼写游戏,在英语的学习过程中,单词的拼写同样也是基础性工作,如果缺乏对单词的拼写的训练,则正如将大厦建立在沙丘上一般,缺乏深厚的基地和功力,因而难以长久.让幼儿在情景游戏中进行单词的学习是一种有益的尝试,即可以让他们对英语单词的基本的掌握,同时又可以掌握不同单词的拼法.
其次就是句型游戏和听读游戏的设计上.句型游戏是建立在单词游戏的基础上,所以在相互联系的游戏设计过程中,需要把握英语教学的特定的规律,唯有如此,才能达到事半功倍的效果,具体而言,句型游戏可以让孩子们进行句子中单词的猜测游戏和角色的扮演游戏,以丰富孩子们的记忆效果,体验英语句型的用法,激发他们自我表达的冲动.而听读游戏则更强调多媒体等方式的引进和运用,通过动态化的展示来达到教学的目的.
在游戏设计后的运用阶段,则要求教师通过步骤化的构建来完成,使得游戏教学法的有序开展.具体要求就是通过对学习环境的创设,给孩子们以更多的机会接触到英语,让他们浸入到英语的学习中去,去体验英语的美；通过对已有的游戏的展开和实践,让他们在游戏中体验到英语学习的乐趣所在；最后作为英语学习的总结性的阶段就是要求对英语游戏教学进行总结和综合评价,做到时候的监督和完善,使得幼儿英语教学更加的优化.