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“老师,学习英语有什么用啊?我又用不上!”课间与学生闲聊时听到这样的问题让我悲哀,也让我开始思考：我们的英语课是不是远离了学生的生活?
《新课程标准》规定,小学英语教学的目标在于培养学生学习英语的兴趣,掌握简单的英语知识和运用英语的技能,开发交际活动,接触和了解英语国家的一般的社会及文化风俗习惯,将对学习英语的兴趣逐步向形成学习的志趣方面发展.所以,我觉得“拉近学生与英语的距离”是我们英语教师要做得重要事情之一.
1.让学生明白“英语就在我们身边”
在许多学生的印象里,英语就是一门学科,离开了英语课,就用不上了.其实不然,我们的日常生活已经离不开英语了.在公共设施上,会看到“WC（厕所）,toilet（洗手间）”；在商店的自动门上,我们会看到“push（推）,pull（拉）”,在家里的有些电器上有“on （开）,off（关）”,这些词浅显易懂,孩子们一看就明白,而且中英文对应.在文化领域,我们更是会常常接触,比如：电视台的英文缩写“CCTV”, 全美篮球协会的英文缩写NBA,光盘CD等儿童的精神就是好奇心、渴求探索和认识周围世界的各种兴趣的混合.这种精神可以为外界的影响而增强或减弱.特别在起始阶段的英语学习中,学生对使用其他国家的语言、民族感兴趣,渴望更多地了解他们各方面的情况,我们教师也该利用这一点,将他们引领进入英语的世界.
2.联系课本,联系生活
在讲授陕西旅游版小学英语第14课 “Water”时,讲到了“a map of the world”而且还拓展到了一张中国地图“a map of China”.此时有学生向我提问“为什么China前不加the”我觉得这个问题提得好,是一个教学亮点,便脱离原定的教案让学生自己讨论.最后,孩子们得到3条结论：1、世界上只有一个中国；2、这是国家的名称；3、当C小写时,解释为瓷器等经过一番头脑风暴,孩子们用自己的生活经验,总结出了许多条知识点.其实我们的英语学习不仅要贴近学生们的生活,还要发展学生们的创造性思维.这也就要求教师一定要具备课堂开发的意识与能力,善于把握和调度课堂的气氛,增加课本知识的容量和密度.只有具备了这样的意识与能力,以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验,才会当作英语教学的材料,从而为英语教学开辟出一片新天地.
3.由“学习”到“运用”
语言的实质是交际,交际的环境是生活.杜威曾说过：“Put what you he learned in class into practice.”也就是将所学的运用到实际当中.在我们英语教学中“运用”与“学习”同样重要.我们在通过各种形式的游戏、活动,激发学生的兴趣,培养学生勇于实践的精神.将课堂学习与生活实际相联系,为孩子们创设真实的语境.让学生体会“学了就会用”的成就感,能够运用所学语言进行交际.例如,在教授第六册Lesson 10 How happy we were!这一单元时,我教授学生如何做贺卡（Show them how to make a New Year card）,如何写称呼（Dear等）等.通过这一系列的讲解,孩子们不仅学会了做贺卡,还学会了使用问候语等.
总之,只要我们教师做到用心用情于学生,认真对待课堂中的每点知识,让学生在和谐的课堂气氛中快乐度过,人人满载而出课堂；课后有意组织一些英语沙龙、英语知识游戏和国外人文风情展等活动,学生就会感觉到英语就在每个人的身边.这样,他们不会不喜欢英语的.