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爱是教师和学生之间互相沟通的“桥梁”和“润滑剂”,爱是打动心灵的秘诀,爱是打开学生心灵的一把钥匙.教师真诚的爱生态度和行为有利于发挥学生潜在的各种技能,使学生精力充沛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强.我在英语教学中是这样做的：
一、拓宽空间,开展关爱教育
现在的学生,由于环境优越,加之大多是独生子女,家长千依百顺,形成了以自我为中心、偏执逆反等不良个性品行.对于这些学生,教师要主动与家长联系,让家长关注他们,要求家长无论多忙,都要关心孩子的学习和生活,了解他们的困难和烦恼,分享他们的成功和快乐,随时给予指导、安慰、鼓励和支持,使孩子真正感受到父母的关注、关心和关爱,体验家庭生活的温暖.在课堂教学中,通过课文的拓展,在教师的人格魅力影响下,帮助他们逐步养成健康的个性品行,从而使其学习行为得到强大的动力.
二、爱心倾注,构建和谐师生关系
要想拥有和谐的师生关系,教师要用自己高尚的人格、品质力量去感染学生,像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样去爱他们,这样他们也就自然而然地会敬重你、爱戴你.在英语教学中,教师要多用鼓励性的话语,善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长,让学生知道教师注意到了每一个学生的每一点进步.对不同学习层次的学生,教师更应该关注和鼓励他们,让他们回答相应难度的问题,并给予具体、有针对性的特色性评价,使学生了解自己区别于别人的特点和优点,让他们感受到教师的爱,感受到英语课的独特魅力,从而爱上英语课!
三、尊重人格,建立学生自信心
每个学生都渴望得到别人尊重,在英语课堂上希望得到教师的尊重、关心和理解.在教师的一次次鼓励和帮助中,学生的自信心渐渐得到增强,学习兴趣渐渐提高,自主学习的能力渐渐增强.特别是学困生,他们对英语缺乏学习的热情,认为学英语太难,缺少自信心,不知学什么,从何学起.教师可以先从最基本的字母书写入手,要求书写工整、规范、美观.当学生因美观、工整、正确的作业受到教师表扬时,已享受到了学习的乐趣,激发了学习的兴趣.其次要抓语音,对每个音标要求读得准确,使学生有自学单词的能力.第三是抓单词的积累,对每课的单词要求做到会读、会写、会用.日积月累,随单词积累量的增加,他们也就有了朗读、口语、写作的基础.最后是抓课堂提问,即便他们答错了题或不会答,教师也绝不讽刺挖苦；若答对了,立即给予肯定和表扬,这样学生会从细微处体会到教师对他们的信任,会振奋精神,消除自卑感,逐渐树立起“我能”的自信心.
四、洞察学习状况和心理状况,善于与学生交流
笔者对所任教班级的学生学习英语的心理状况进行了调查,他们主要表现在反应迟钝、表述混乱、理解力差、记忆困难、对知识不能变通,或者是死记硬背、生搬硬套.随着英语词汇量的增加,学习效率较低,记不住单词,上课经常打瞌睡、注意力不集中、学习不爱动脑筋,喜欢抄袭别人的作业,学习缺乏自信心.因此,教师应注意抓住学生的心理特征,根据学生实际,结合教材内容,有意识地培养学生的意志品质.教师与学生沟通交流的过程中,应深入理解学生的内在感受和求知的强弱,经常与学生谈兴趣爱好.开展学唱英语歌、表演英语剧、英语口语对话训练等活动.通过“爱”的交流活动,拉近教师和学生之间的距离,不但巩固了所学知识,拓展了所学范围,也激发了学生的积极情感,提高了学生学习英语的兴趣.
苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀,这就是教育才能的血和肉.”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,就会从内心受到鼓舞、激励,感到欣慰,并愉快地接受教育.
（作者单位：河南省巩义市第三初级中学）