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【摘 要】 本文阐述了国外著名的行业特色型高校的办学特色：个性全面发展的人才培养模式,突出优势的学科专业建设和特定的服务面向,产学研相结合技术创新模式,独具特色的大学校长办学理念,教授治校.介绍了行业特色型高校的发展策略：坚持“小而精”的办学定位和人才培养方式；重视人才创新能力和实践能力的培养；不断发展完善大学自治制度；多渠道获取发展经费；大力发展行业高校教育督导系统；建立完善的法律法规做后盾.这些都可以为国内行业高校在解决办学特色方面提供一些参考借鉴.并避免其可能存在的弊端.
【关 键 词 】 国外高校；办学特色；发展策略
一、关于行业特色型高校和办学特色的涵义
关于行业特色型大学,特指高等教育管理体制改革以前隶属于国务院某个部门,具有显著行业办学特色与突出学科群优势的高水平研究型大学.事实上“行业特色型大学”这一概念是近几年我国为适应20世纪90年代院系合并调整后专门学院,由单科类院校发展成为多科性大学,服务面向不断拓宽这一变化而提出的.可以说“行业特色型大学”是以往专门学院发展到现阶段的一个称谓.[1]
“在国外并没有行业特色型大学这一名称,但是国外却有它的前身―专门学院的存在.由于历史时期、各国的行政体制下教育制度以及办学体制不同,专门学院在不同的国家有其不同的存在形式.无论何种形式,只要没有和综合文理学院合并；自身具有明显处于强势的学科专业,这些学科专业本身能够形成完整的体系；有主要服务面向的特定性；不限于单一的学科专业结构和单一的服务面向；是高水平大学的这几个特征,都可称得上行业特色型大学.”
目前关于高校办学特色的涵义,学界没有统一的界定.在笔者看来高校办学特色是表现在教学风格和手段、管理方式和方法、人才培养模式以及校园文化精神等方面中本校所特有的、被社会公认的、优良的办学特征.
二、国外行业特色型高校的鲜明办学特色
1.个性全面发展的人才培养模式
一方面,国外行业高校特别注重人才的个性化和全面发展的需要,同时加强学生的实践素养和能力,创建一个相对平衡的体系和环境氛围,培养学生探索精神、创新能力,激发他们创造性思维.另一方面,国外著名大学课程设置种类多、选择宽、范围广.这不仅拓展了学生知识范围,促进跨学科的教学,适应学生个性化发展需求,促使人才得到全面的发展.
2.突出优势的学科专业建设和特定的服务面向
首先,国外行业高校是从专门学院演进而来,各具所长,特别重视传统优势学科建设,发展独具优势和特色的学科和专业.如英国的开放大学和日本横滨大学.其次,注重学科的交叉和融合.新加坡南洋理工学院的跨系部“无界化”理念,强化了系部之间的团队精神.最后,不同的行业高校有不同的服务面向,这点同中国的行业高校比较相似.比如1988年被联合国授予“和平使者”的泰国朱拉隆功大学非常注重社会服务.[2]
3.产学研相结合技术创新模式
国外行业高校,鼓励学生积极参与学校科学研究以及企业的项目研究,及时高效将科研成果转化为产品,从而促进企业的发展和学校自身的发展,实现资源的循环高效利用和分配.韩国的浦项科技大学在这方面成就突出.
4.独具特色的大学校长办学理念
校长是一个学校发展的领军人物,学校的发展思想、办学原则、管理方式等方面都会受到一校之长的影响.下述四个方面体现该校特色：一是,所有学科及课程均具有同等重要的意义；二是,在校生须参加手工劳动；三是, 所有知识领域都必须加强科学研究； 四是, 教育的真实目的及全部意义在于造就全面发展的个人.[3]正是由于怀特独树一帜的办学理念,成就了今天康奈尔大学的成就.
5.教授治校
国外行业高校是相对独立于政府的,不受政府、任何党团组织的干涉.学校的内部的学术教务管理等方面,学校教授是有决定权的.无论是法国大学校,还是印度理工学院,都突出了教授治校的特点.
三、国外特色型行业高校办学特色的发展策略
国外很多行业特色型高校顺应时展的变化,克服种种阻碍,形成鲜明办学特色,跻身世界名流.这些突出的办学特征得益于高校以及国家社会各方面富有建设性和创造性的发展策略,为高校的进一步发展奠定了基础.
1.坚持“小而精”的办学定位和人才培养方式
国外著名的行业高校不同于一般的综合类大学,强调的是培养专业化专门人才,是一种精英教育而不是大众化教育.其一,实行严格的教学准入和考核制度.国外著名的行业高校在选拔人才以及培养方面实行很严格的考核机制,比如印度的“斯巴达”式的大学印度理工学院.其二,高校师生配比率高于世界水平.印度理工学院师生配比率高达则为1：6至1：8,而巴黎高等师范学院每年招生200人,他们却拥有900多名来自世界各地的著名教授.其三,不惜重金聘请世界著名的学者教授乃至一级的科学家来校任教.[4]
2.重视人才创新能力和实践能力的培养
挪威科技大学为了解决师资力量不足的难题,大胆尝试,用研究生当辅导员、跨学科团队学习,大量研究生的参与使得理论上一直倡导的教育个性化和亲情化得以真正落实,也提高了研究生的综合素质.新加坡南洋理工的“处处创新” 理念,鼓励教职员改进自己,改进教学方法,改进管理方法,提高创新和实践能力.
3.不断发展完善大学自治制度
学校的发展要保持相对独立,这需要一定的制度机制来维持保障.大学自治制度之下学校的学术自由、学术自治则成为可能.这种管理体制,保证了行政事务与学术研究一定范围内的独立,减少决策失误, 最大限度地降低政府对学术自治的干预,促使教育自由发展.
4.多渠道获取发展经费
经费是高校发展的物资基础和不竭动力,没有充足的经费,教学和科研都无法进行.韩国浦项科技大学通过争取众多的科研项目和高额的科研经费来支持学校的发展.资料显示,浦项科技大学的研究经费中,政府资助占68%,浦项制铁公司资助占23%,还有大量校友的捐赠.
5.大力发展行业高校教育督导系统
教育督导组织机构在许多国家已成为了一个独立的系统.英国的皇家督学制至今已有160多年的历史.现在,英国以“市场”为导向建立了由女皇督导团与地方视导处相结合的教育督导系统,法国在、学区和省都建立有督学机构.
6.建立完善的法律法规做后盾
国外行业高校的发展还有就是有完善的法律法规对于高校的规范管理、办学自主权、创新教学方式方法提供强有力的法律保障.比如美国关于赠地学院的《莫里尔法案》就明确规定赠地学院的办学及自身定位和培养目标.
四、高校特色办学的发展策略可能存在的弊端
1.受到社会捐赠力量的深刻影响,这些影响对大学的自治可能是有危害的
国外很多高校都是通过社会资助和校友捐助获取经费的,那么这些大学的管理教学方面（比如办学定位和培养目标）可能会受到企业等社会团体的影响,如何来解决多元参与与保持办学目标和特色之间的矛盾是一个需研究的问题.
2.大学自治与学术自由的平衡维持
大学自治力度加大,其自我控制能力是否适度；此外管理与学术自治也会存在一定的冲突和矛盾无法平衡,权力分配的合理范围和原则难以确定.
【参考文献】
[1] 张森 .法俄美特色型大学的办学特点及启示[J].教育学术月刊,2010.10.
[2] 黄丹丹,杨超有.朱拉隆功大学的办学特色及其启示[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学）,2011（6）.
[3] 胡仁东,张仲谋.制度与机制：美国高校办学特色的形成[J].煤炭高等教育,2010（2）.
[4] 李明忠. 韩国浦项科技大学的办学定位与特色发展[J]. 高等工程教育研究,2012（4）.
【作者简介】
梁莎莎（1989-）女,陕西安康人,西安邮电大学马克思主义研究院2012级思想政治教育专业在读研究生.