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摘 要 ：本文选择财务管理这一许多高校都存在的专业学科作为切入点,对民办高校财务管理专业校企共建模式进行初步研究,旨在为我国更多适应性强、动手能力强、符合企业需求的人才,提高各类高校学生质量,提升就业率提供有益的借鉴.
关 键 词 ：民办高校 财务管理 校企共建
注：黑龙江省教育科学规划课题 课题编号：GBD1211050 阶段性成果
一、我国高等教育发展现状分析
20世纪90年代以来, 我国高等教育步入了数量和规模扩张的黄金时期,很快实现了由“精英化”向“大众化”的转变 .经过多年的发展,我国的高等教育已经自成体系,研究生教育、本专科、职业教育、成人教育等都得到了不同程度的发展.具不完全统计,截至2012年4月,我国各类高等教育机构计4356所,其中研究生培养机构797所,普通高校2358所（本科院校1112所、专科院校1246所）,成人高等教育和民本其他高等教育机构分别为365所和836所,具体情况见《高等教育学校（机构）数表》
由上表可见,民办高等教育机构占全部高等教育机构的20%,在我国高等教育中占有一定的市场份额,存在即是合理的.民办高等教育的发展是在改革开放的时代背景下应运而生的,教育需求的愿望增强与教育供给的不足,经济体制改革的推动,对国外私立高等教育经验的借鉴都促进了民办高等教育的发展.
二、财务管理专业发展历程及未来发展趋势
财务管理专业培养具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力,具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力,具备突出的财富管理的金融专业技能,能为公司和个人财务决策提供方向性指导及具体方法.
20世纪50年代至60年代, 理财学教育归属于财政学专业；20世纪80年代初期,财务管理学成为会计学专业教育中的专业课,后来发展为独立的专业,1998年教育部颁发开设财务管理专业,隶属工商管理类；21世纪与国际财务管理学教育逐步接轨,财务管理学经过多年的发展初具规模.据不完全统计,全国至少有400多所高校开办了会计学专业,至少有40%的各类高等院校开办了财务管理专业,其中有部分归入财经类、部分归入管理学类,归入管理学占绝大多数.
财务管理专业毕业生就业呈现多元化趋势,工商、金融企业、事业单位及政府部门,教学科研等岗位都可以看到财务管理专业人员的额身影,以北京某高校财务管理专业为列,该校财务管理专业整体就业率为83.85%,毕业生就业分布几个大的方向统计如下：国有企业17.77%、录取研究生6.78%、三资企业8.48%、部队0.10%、其他事业单位2.12%、高等学校0.86%、机关7.59%、医疗卫生单位0.19%、科研设计单位0.48%、其他13.36%.
二、民办高校校企共建是培养专业人才的有效途径
民办高等学校是企事业组织、社会团体级公民个人依照国家和本地教育行政部门制定的高等学校的设置标准,面向社会举办的实施高等学历教育的学校或实施高等非学历教育的机构.民办高等学校的好坏与否主要从以下几个方面衡量：
一是学校的办学形式和主办方信息：关注办学形式是应为每一种模式的民办高校毕业后得到的书不尽相同,对就业有一定的影响.关注主办方信息主要是出于对招生单位合法性的确定.
二是学校的软硬件设施：民办高校要达到教学用地、师资力量、教学仪器、实习实训场地及适用图书数量等建校标准.
三是学校就业情况：学校就业情况的好坏以及学校就业推荐机构的能力实际上都与学校的教育水平息息相关,由于面向市场的教育专业设置和学生培养方式才是重点.
四是学校能否给学生提供后续教育：通常情况下,民办高等院校培养的多是大专层次的学生,当然还是有许多本科层次的学生,这些学生还需要上一个层次去读本科或研究生,学校应满足学生的这种需求.
五学校的口碑：一个学校信誉的好坏,不是单靠学校的宣传,主要靠其培养出来的一届又一届的学生的评说及这些学生在社会上得工作和适应能力还确定.
用人单位需要的是复合型人才,当然在这之前专业是不可小觑的.企业需要复合型人才,民办高校不能单单培养学习型人才,需要综合考虑对学生素质的培养和锻炼,在这一过程中,民办高校逐步形成了“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研发展道路、培养第一线实用技术人才”的办学标准.就像一个企业生产产品,该产品必须从客户的需求出发,生产的产品才适销对路,企业才能创造利润得以继续运转,把民办高校比喻成一个企业,把学生比喻成产品,民办高校要在激烈的教育市场内不被淘汰甚至脱颖而出,就要培养出适合市场经济发展、适应社会变迁、符合用人单位要求的复合型人才.要达到这一目标,走校企共建的道路是必然、正确、适用的选择.
四、民办高校财务管理专业校企共建模式
财务管理专业融合了许多科的专业知识,本身就是一个综合性较强的特色专业,不仅要求学生具备财务会计核算能力、财务管理和经营管理等基本能力,还需要掌握会计实务处理能力、证券投资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等专业核心能力要求,以上各种能力的培养不单单是理论学习能够达到的,这需要进行一定的模拟演练级实践应用.要想达到这种效果,在教学方式、方法、手段等方面需要进行创新性的改造和应用.
(一)理论教学的全面性
财务管理专业本身的综合性和用人单位对复合型人才的需求都要求基本理论教学得全面性.经济学类、工商管理类、金融学类、财政学类等基础学科及统计学、心理学、社会学辅助应用学科都应该涉及,力求全面性和综合性具备.
(二)教学方法的新颖性
按照教学方法的外部特征可以将其分为以下五类：以语言传递信息为主的方法例如讲授法；以直接感知为主的方法例如演示法；
以实际训练为主的方法例如实验法；以欣赏活动为主的方法例如陶冶法等；以引导探究为主的方法例如发现法.
(三)培养途径的创新性
采取理论教学和实践教学相互结合的方式,包括但不限于采取认识学习、专业调查、专业模拟实践、参加学术讲座、发表学术论文、阅读推荐书目、撰写读书笔记、网络实战演练,拓展训练、生存体验、毕业实习等,实现培养目标.
(四)实践渠道的多样性
学校的模拟演练和实验室的专业应用演练远远不能适应社会发展的需要,实践渠道必须多样性,一般校企共建方式下培养的专业性人才在学校期间都可以选取某一时段深入企业,设身处地的体会工作的氛围、需要的专业知识和应用性、人际关系的相处等等,当然实践渠道可以不单单限制在合作的企业范围内还可以鼓励学生根据未来就业的意向和愿望并具备相应条件的情况下,进入会计师事务所、银行、证券公司、大学、科研机构等进行上班式实习,以提升自身的适应和创新能力.