“包办扶持”到“科学引导”

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【摘 要 】　地方新建本科院校固有的办学竞争劣势决定了其对考研管理工作关注较多.他们的考研管理内容丰富,管理风格精细.从长远发展来看,新建本科院校的这种关注应尽快淡化,逐步实现由“包办扶持”到“科学引导”的角色转变,建立考研管理工作长效机制,多条腿走路,多元化发展,实现办学综合实力的同步提高,办人民真正满意的教育.

【关 键 词 】　考研管理；新建本科院校；长效机制

中图分类号：G4

为研究生教育输送合格生源是本科教育的重要任务之一,考研率是检视本科教学质量的重要指标之一.为提高就业质量和追求自我实现,高校应届本科生中存在巨大而持久的考研需求.因此,几乎所有通过升格或合并而成的地方新建本科院校在探索本科教学规律、开展本教育教学改革的同时,面临一个崭新而又长期的课题——本科生考研管理工作.新形势,新要求.地方新建本科院校不能机械套用老牌本科院校和升本较早的本科院校考研管理工作的经验和做法,必须立足学校的长远发展,探索和建立适合自身的考研管理工作长效机制.

一、地方新建本科院校开展考研管理工作的优势与困难

新建本科院校通常是指1999年高等教育大扩招之后升格或合并升格的本科院校.当今高等教育市场化运作模式日渐渗透带来国内外高等教育竞争加剧,这使它们在为跻身于本科序列而欢呼雀跃的同时,也面临着较之老牌本科院校普遍的竞争劣势,尤其是2005年以后升格的本科院校：外部环境上,地处非中心城市、师资薄弱、资金短缺、处于高职教育异军突起和老牌本科高校品牌优势的双层夹缝中.内部运作管理上,本专科办学转型过渡期较长带来办学定位不明确,高效规范的本科教学管理体制尚不健全、富有特色和成效的本科人才培养模式尚未建立等.普遍的共识是：错位竞争,差异发展,高举“高素质应用型人才培养”大旗是它们的必然选择.在此背景下,他们开展考研管理工作也存在相应的有利条件与劣势.

(一)地方新建本科院校开展本科生考研工作的有利条件

1.报考资格和考试要求

国家目前的硕士研究生报考资格规定,高职高专毕业生需至少毕业两年后方可报名参加考试,且复试时需加试所报考专业一至两门本科主干课程；普通应往届本科毕业生则无此项要求.这就意味着相对于高职高专毕业生而言,包括新建本科院校在内的本科层次高校毕业生自入学起就多了一项隐性毕业选择—考研深造.这使得招生时,较之高职高专院校地方新建本科院校更具宣传优势.

2.学生潜在的考研需求更大

就业压力带来的考研需求一直是应届本科生考研的第一动因,直观感受、理论分析和量化统计都证明了这一点.[][1][][2][][3]新建本科院校每年招生的学生中有相当一部分是本身学习基础不错而高考失利的调剂生.筛选理论的深化导致就业市场上“名校偏好”情结,这种情结迫使很多新建普通高校本科毕业生把考取重点高校研究生作为弥补高考失利遗憾,提升学历“出身”背景,争取更大就业筹码的一个自愿或被迫的选择.因此,较之重点院校,地方新建本科院校学生具有更大的考研需求动力和压力.

3.学校尤为重视考研管理工作

在未形成自己的特色与办学优势之前,相对于老牌本科高校而言,新建本科院校利用考研来引领优良学风,彰显人才培养水平,提高学校就业率和声誉等的需要更为强烈.故新建本科院校普遍更为重视考研工作.种种考研优惠奖励政策、弹性照顾的管理制度、体贴细致的服务措施等层出不穷,力图从外部环境上营造更为浓厚的考研氛围.[][4]故此,研究生教育扩招以来,包括新建本科院校在内的二类、三类本科院校一直是重点高校研究生生源的主要输出“基地”.

(二)新建本科院校开展本科生考研工作的劣势

1.办学实力不足

2.管理制度不健全

3.缺乏系统全面的考研信息及其管理

二、新建本科院校考研管理工作的主要内容

根据现行的研究生考试制度,根据时间进度,考研管理工作可分为几个重要环节或阶段：宣传动员、初试备考、复试指导、协助录取和总结提高等五个关键环节,信息收集整理服务工作和相关数据统计贯穿于整个全过程.相对于老牌本科院校,新建本科院校更像一个放心不下弱子的慈母,各个环节或阶段都需倾注更多心力.

(一)宣传动员

新生入校经过或长或短的生活、心理适应期后,很多自制力弱的学生都会经历一个心理迷惘困惑或失落期.有相当一部分对毕业后就业还是继续学习缺乏明确的规划.因此,学校要充分利用这个空挡期,通过各种途径,如入学教育、案例宣讲讲座、职业发展与就业指导类课程、专业导师指导等等宣传考研的意义、相关政策和措施,帮助大学一年级或二年级的学生准确评估自身学习潜力,量体裁衣,尽快明确自身毕业后的选择.帮助适合继续学习深造的学生克服本科阶段出身“寒门”,不敢奢望考研的自卑心理,及早树立考研决心与信心,加强平时的学习.

(二)初试备考

一般而言,学生从下决心考研起备考就开始了.主要任务是把专业基础、核心课程和政治、英语（第二外语）科目的学习基础打牢.集中的初试备考通常集中于第六、七学期.此阶段学生的备考又可大体划分为春季学期的基础阶段、暑期前后的强化阶段和当年11、12月前后的冲刺阶段.此阶段的管理工作主要包括：考研工作方案的拟定、完善及其实施、指导学生制定科学合理的学习备考方案、集中或分散组织暑期前后的公共课和专业课辅导培训、网上报名和现场报名的的咨询指导、学生心理疏导和模拟考试的组织等等.

(三)复试指导

每年春季学期开始前后初试成绩揭晓后,考研管理工作重点是第一时间关注、统计所有参加初试学生的成绩.根据往年复试分数线初步划定有希望进入复试或调剂复试的学生名单,引导学生充分利用各种优惠政策,如复试破格录取和少数民族优惠政策等,尽可能扩大学生复试、调剂和录取的机会.同时,及早强化各方面的指导,包括复试和调剂信息、注意事项、历届复试试题研究、专业课和英语口语指导、协助学生积极与报考学校联系、需要时开具复试介绍信或学籍证明等等. （四）协助录取

复试结束后录取通知书下达前,报考学校要调取学生的政审材料、学籍、毕业相关信息、个人档案资料等.通常涉及学工管理部门、院系学工管理小组和教务处等相关部门协助整理和寄送所需资料,直至学生收到录取通知书.

(五)总结提高

为逐步提高考研管理工作成效,可通过外出考察学习、校内访谈、问卷调查相关师生和分析初试各科成绩、总结复试技巧、召开总结大会等方法来总结整个管理工作的经验得失,宣传和扩大影响.

三、建立考研管理工作长效机制的若干思考

(一)考研管理工作起步阶段的精细化管理是必要的

老牌本科院校在常规考研管理中实行的是粗放型的管理模式.而新建本科院校基于克服办学劣势,尽快通过考研引领学风建设,吸引优秀生源报考、拓宽毕业生就业途径、扩大学校影响等动因,通常在考研管理工作起步阶段走细化管理的路子.如前所述,在考研的各个环节和阶段都大力指导与扶持,其宗旨是迅速提高考研成效.从个人层面这可以给学生带来更多深造机会；从校际竞争的角度讲,它可以使新建本院院校促进学风建设,尽快找到人才培养质量高的宣传亮点与突破口.基于重视考研工作的足够动力,为积累经验,探索路子,新建本院院校在发展起始阶段考研管理实施精细化管理的模式是必要的,也是必需的.

（二）年轻的地方本科院校需逐步将考研管理的重心由“包办扶持”转为“科学引导”

新建本科院校一旦在激烈的校际竞争中站住脚跟,办学各个方面就不能继续走急功近利的路子.对考研管理工作不能继续奉行“包办主义”,甚至一切给考研让路.表现为对拟考研学生降低或变相降低学业修读标准：在第七、第八学期初试和复试备考关键期分别降低实习实践和毕业论文（设计）要求；纵容学生忽略或不重视与考研相关不大的课程学习或综合素质提升活动,导致学生片面和单面发展.出台种种优惠措施助长“考研至上”的风气,且愈演愈烈,不同院校互相攀比,最终致使一些普通本科院校历经若干年发展后沦为“考研基地”,使得原本需多元发展的本科教育异化为纯粹的应试教育或“高中教育的翻版”[][6]严重窄化、扭曲了本科教育的宗旨,其后果是堪忧的：对学校而言,办学定位不明会影响整个人才培养过程与结果；长此以往,容易使学校丧失站稳脚跟后的内涵发展和特色错位发展关键机遇期.而毕其功于一役的考研学生一旦考试失利,四年本科教育收获的仅仅是狭隘的备考技巧与极其有限的专业知识,成为就业市场上“眼高手低”的弱势群体.因此,经历过若干届本科生考研后的年轻本科院校,只需将考研工作作为毕业生学习就业的一项常规工作开展即开,重在教育引导,无需政策倾斜和过度关照.

(三)对考研管理工作的科学引导和放手不等同于放任

发展到一定层次和水平后,年轻的本科院校应以“平常心”对待考研管理工作,把特色发展和高素质应用型人才培养的定位落实到工作各个层面.对考研管理工作逐步实现由“包办扶持”到“科学引导”和放手的转变.整个考研管理工作需要做的可仅限于以下几个方面：①宣传动员,充分利用图书馆收集整理和发步考研报考备考信息和辅导课程,引导学生积极关注考研；②分散备考期,努力提高基础公共课和专业课教学效果,让学生打好基础；③协助做好录取工作；④考研数据统计汇总.集中备考期充分利用当前如火如荼的社会考研培训市场,让学生自由选择；学校不过多组织、参与和干预各类辅导培训.总之,整个考研过程中学校仅负责引导与服务,同时做足“基本功”“日常功”,弱化包办角色,同时又不完全放任不管.

四、结语

地方新建本科院校学生考研从无到有,由冷到热,对学校学风引领、本科教学、学生就业等各方面产生了利弊共生的影响.[][7]正如从规范本科教育办学到提升本科教育水平需要一个缓冲期一样,新建本科院校对考研管理工作也需要实现由格外关注到淡化关注再到学生自主自决的转变,这同时也是长效本科考研管理机制建立的一个过程.年轻的本科院校更需要立足于长远发展,多条腿走路,更多关注和思考如何有效地凸显办学特色和实现学生分流培养,积极应对多元化的社会人才需求,培养大量适应能力强、发展后劲足、就业潜力大和工作上手快的高素质应用型人才.畅通和拓宽毕业生就业途径,提高就业质量　,通过“出口畅”带来招生的“进口旺”,逐步加大学校办学影响力,办人民满意的教育.