高校生科学精神培养机制

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【摘 要 】目前我国研究生及研究生科学精神培养机制还存在一系列问题,高校应通过科学素养和道德素养相结合、科学求索精神和献身精神相统一、科学精神和人文教育相融合、学术研究和学风建设相一致,构建新的高校研究生科学精神培养机制.

【关 键 词 】研究生 科学精神 培养机制

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0244-01

我国目前正处于建设创新型国家的关键时期,不仅要大幅提升自主创新能力,而且要大力弘扬科学精神.研究生教育处于我国教育结构和人才培养体系的最高层次,硕士、博士是我国科技进步和社会发展的重要力量,研究生承担着社会主义现代化建设及科技发展的历史重任,因此,加强对研究生科学精神的培养和熏陶具有重要意义.

一、科学精神的内涵

随着近代科学的发展,科学以及科学精神在整个人类的文明进程中发挥着重要作用.美国社会学家默顿认为普适性、公有性、无私利性、有条理的怀疑主义构成了现代科学精神的特质.英国教育家赫青黎指出,科学精神直接影响人生观的形成和文化修养的提高,启发人们用怀疑的眼光重新审视一切.国内明确提出科学精神概念并提倡“弘扬科学精神”的学者是任鸿隽[1]先生,他认为：“科学精神者何,求真理是己.”梁启超[2]指出科学精神包括 “求真知识”、 “求有系统的真知识”及“可以教人的真知识”三个层面.

从国内外学者的表述看出,科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称,它由科学性质决定,并贯穿于科学活动中的基本精神状态和思维方式,是体现在科学知识中的思想或理念.概括而言,科学精神的内涵主要包括两个方面：（1）求真、唯实的探索精神；（2）严谨、理性的创新精神.

二、高校研究生科学精神现状

当前高校研究生教育重知识,轻方法,更轻精神,导致一些研究生求真务实不彻底,对研究工作缺乏严肃的科学态度,学术失范现象时有发生,主要表现在：缺乏理性怀疑的批判意识,迷信权威,盲从潮流；开拓创新的进取意识淡薄,缺乏直接参加科研实践,纯凭文献资料闭门造车；为多出成果、快出成果,寻求捷径,热衷于低水平的重复和简单的模仿；更有一些研究生中存在着功利主义、享乐主义等错误思想,缺乏执着敬业的无私奉献精神,表现重技术轻科学的职业价值取向.

长期以来,高校研究生对科学的认识是建立在功利主义的就业价值取向和实用主义的学习目的思想观念基础上,导致求真务实不彻底,开拓创新性不强,缺少质疑批判精神,不愿意献身科学事业[3].同时,我国高校的研究生教育侧重于传播科学知识,而在培养科学方法、弘扬科学精神方面比较薄弱,这不仅是在教学内容上丢失了科学精神,整个教育过程也失去了科学精神的指导.因此,科学精神的缺失在我国高校研究生中可以说是一种普遍现象.

三、构建高校研究生科学精神培养机制

1.科学素养和道德素养相结合

研究生学术失范行为,不仅仅是科学素养的问题,而是有违科学道德和伦理的.一方面是社会浮躁、急功近利的恶果,另一方面不当的评价机制也诱发科学不端行为.因此培养研究生的科学精神,需要将研究生的科学素养和道德素养结合起来,共同培养提高,这是因为科学素养与道德素养是相统一的,诚实和客观性的道德标准激励着研究者从事着成功的科学活动,科学活动又反过来要求研究者的行为要诚实和符合客观性.爱因斯坦说,道德上的纯洁是实事求是地反映客观现实的保证,这最贴切地道出了科研与道德之间的统一性.

科学教育与德育相结合,要以研究生为主体开展活动,培养研究生对科学的兴趣和爱好,培养他们的创新精神；营造良好的学习和活动环境,鼓励大胆尝试；重视创造意识和能力培养,并注重引导实证、逻辑推理和怀疑精神；帮助树立科学的观念和精神,为从事参与科技活动和社会实践打下基础.

2.科学求索精神和献身精神相统一

科学求索是科学的精神基础,科学求索精神不仅体现研究者追求真理的执着精神,而且体现了追求过程中自由开放和独立思考的学术态度.献身精神是科学得以发展和永生的重要条件,当研究者认定自己所从事的是人类最伟大的事业,并愿意为之献身时,科学就被注入了永不衰竭的生命活力.科学之所以会日益成为人类的一项神圣事业,是与研究者孜孜不倦地求索工作,以及无私奉献密切统一的,这是一种崇高的非功利主义思想.

高校中,应培养研究生追求科学真理的求索意识以及实践科学理想过程中体现的高尚情操,达到二者的统一.研究生为了追求真理,在不平坦的科学道路上进行艰苦复杂的探索活动,特别是当科学成为一项事业,当自己的全部精力甚至生命与科学事业联系在一起时,研究者就产生为社会贡献、为人类献身的精神.

3.科学精神和人文教育相融合

我国当今面临着艰难的双重任务,一方面,面对伪科学和真迷信的泛滥,需要大力加强科学精神教育；另一方面,面对禁锢着人的个性自由,面对理想信念、道德感在一些人中间失落的现状,需要高扬人文精神教育.科学精神和人文精神是人类精神必不可少的两个部分,也是人类实践不可或缺的精神动力.单独提升科学精神,必然会使科学主义泛滥起来,导致对人文价值的忽视；反之,单独提升人文精神,人文精神就会淹没在神秘主义和信仰主义中[4].科学精神与人文精神的融合,对研究生而言,有利于形成正确的人生观,对社会而言,有利于形成和谐的社会关系.

因此,高校思政教育中,进一步加强科学精神的培养与人文精神培育的联系,把培养创造性和全面发展的学生作为目标.在培养科学精神和人文教育融合过程中,一方面可以通过改革教育体制,完善教育体系,提升导师素质；另一方面通过加强校园文化建设,营造整洁高雅的文化主题和严谨求实的科研氛围.

4.学术研究和学风建设相一致

目前高校学术失范现象有两个层面的问题：一个层面是学风不正,不能严守学术规范；另一个层面是学术不端,违背科学研究的基本原则等.科学事业的发展过程,既是学术创新研究的过程,也是学风建设的过程.加强高校学术研究和学风建设,实现二者相一致,对弘扬科学精神、净化校园环境、提高人才培养质量等都具有非常重要的意义.

在高校研究生中积极倡导科学严谨的治学态度,反对学术上的急功近利和浮躁虚假,导师首先要以身作则,树立和发扬优良的学术风气.同时,要注重惩防并举、标本兼治,内部治理与社会监督相结合,建立以教育、制度、监督相结合的惩防学术不端行为的工作体系,保持学术的纯洁性.