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[摘 要] 研究生形势政策教育是提高研究生思想政治素质,培养高素质人才的重要途径.但目前我国高校研究生形势政策教育还存在不少问题,文章通过分析目前研究生形势政策教育存在的一些问题,并探索性地提出提高研究生形势政策教育有效性的对策建议.
[关 键 词 ] 研究生 形势政策教育 有效性
基金项目：第四期上海市本科教育高地项目（B210008G）
形势政策教育是研究生思想政治教育的重要内容,也是高校思想政治理论课的重要组成部分；是对研究生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在研究生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.尤其是在当今一个快速变化和不断变革的新时代,跟上时代的步伐,关注中国和世界,成为研究生不断学习的内在要求.它对研究生的成长和发展具有非常重要的意义,在培养全面发展的研究生教育中具有不可替代的作用.但目前我国高校研究生形势政策教育方面存在不少问题.
一、研究生形势政策教育存在的问题
目前,大学生形势与政策教育的状况主流是健康向上的,但是该教育的针对性还不够强,实效性不够佳,一般表现如下：
（一）研究生对思想政策教育存在错误认识.对研究生进行形势政策教育具有非常重要的现实和战略意义,它能让研究生理解支持党和国家的方针政策,进而与党和政府站在同一立场看待和考虑问题,并对社会主义现代化建设提出自己有建设性的意见和建议,以主人翁的态度参与社会事务,以长远的眼光解决问题,这对整个社会和研究生个人来讲都是具有非常重要的意义的,但是很多研究生认为只有掌握专业知识和技能才是最重要的,对形势政策教育存在错误认识,认为形势政策课是说教课,从而两耳不闻窗外事,一心只读专业书.
（二）研究生对形势政策教育知行脱节,言行不一.大多数研究生认为形势政策教育对本身的思想素质提高有一定的影响,但是在实际行动中却有所背离,对该教育的学习态度和所开展的相应活动的参与度积极性不高、主动性不强、责任意识淡薄,这样就造成了教育的被动性,也会造成重理论轻实践的怪圈,让研究生形势政策教育的效果大打折扣.
（三）研究生形势政策教育课程设置不到位.主要表现在教材内容系统性不强,具体教学内容有限,研究生形势政策课的内容每年都有变化,且内容相当多,所提供的教材也只是具有参考作用,不能涵盖所有形势政策的内容,教材很难具有系统性和全面性；教师教学方法单一,理论太多,内容枯燥,并且受传统教学模式的束缚,教学针对性不强,教学内容陈旧,形式单调.
（四）研究生形势政策教育研究性不强,教师授课能力需提高.研究生一般具有一定的研究能力,因此研究生形势政策教育要区别于本科生教育,教育应带有研究性,教师讲课必须进行研究甚至超前研究才能对研究生具有吸引力,研究生形势政策教育对任课教师具有非常高的要求,需要教师政治性强、知识面广、学识水平高.但目前不少教师只能做到简单层面的宣讲,照本宣科,没有自己的研究和思想,很难让研究生对形势政策教育课产生兴趣.
（五）研究生形势政策教育保障不到位,效果不理想.开展研究生形势政策教育要求学校提供一定的物质保障、教师队伍的保障和制度保障,才能全方位保证研究生形势政策教育质量稳步上升,效果不断提高,但是目前我国高校对研究生形势政策教育的保障不到位,教学经费和设备不足,教师队伍培训不系统,对教学效果评估和教师表彰制度难以保障,教学效果也很难理想.
二、加强和完善大学生形势与政策教育的对策与建议
针对上述存在的问题及其分析,加强和完善研究生形势政策教育、提高研究生形势政策教育有效性需着力突出以下几个重点：
(一)共同提高对形势政策教育的认识.
在进行研究生形势政策教育之前首先要提高认识,研究生特别是高校领导要充分认识到研究生形势政策教育的重大意义,要认识到形势政策教育是研究生掌握党和国家路线方针政策的重要途径,可以帮助研究生明辨是非,理解支持党和国家的改革举措和对内对外方针政策,维护国家安定团结的大局.另一方面也要认识到,研究生形势政策教育有利于提高研究生综合素质教育,培养具有战略眼光、大局意识和宏观思维能力的高素质人才,不仅成为优秀的社会主义建设者,还能成为全面发展的社会主义现代化建设的领导者.
(二)积极健全形势政策教育组织领导体制和政策保障体系.
构建一体化的形势政策教育领导体质和工作机制,建立明确分工、责任到位、密切配合的领导班子,完善绩效评估机制和监督机制.学校要把研究生形势政策教育作为研究生思想政治教育工作的主要内容,保证所需经费落到实处,积极创造条件,鼓励和组织教师开展形势政策教育教学研究工作,设立相关课题予以支持,对任课教师进行培训和科学考核,激发他们对形势政策教育教学科研的积极性和主动性,有效提高研究生形势政策教育的效果.
(三)着力加强研究生形势政策教育授课环节的有效性.
相对来说,研究生比本科生研究能力要强,他们对教师的教学也要求具有研究性,任课教师一方面自己要进行形势政策的研究,另一方面要进行研究式教学,培养研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力.同时在授课环节方面,形势政策课教师要以人为本,调查研究生的思想和心理,了解他们真正的所需所想所思,精心挑选贴近研究生生活实际的授课内容,有针对性地对他们进行授课,利用各种形式的授课方式,充分调动研究生的学习主动性,让他们成为自我构建自主发展的主题,真正将形势政策课有效性落到实处.
参 考 文 献
1.罗洪铁,张丽华：思想政治教育过程规律的探讨 思想政治教育,2004(8)
2.佘双好：实践德育课程建设的基本构想 思想理论教育,2003(6)
3.王业,张伟令：“形势与政策”教学有效性的主要途径 思想理论教育,2004(3)
4.江远：高校形势与政策课对大学生综合素质教育的作用 大连民族学院学报2009（6）
5.赵罡：新形势下加强高校形势政策课建设的探索与体会 当代经济2008（1）