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【摘 要 】随着各行各业对应用型人才需求的扩大,专业学位教育正在成为一种潮流.我国的MTI经过几年的发展,仍然处于探索阶段,尚存在很多不成熟的地方值得我们继续深入思考研究,本文将简单分析一下当前MTI建设中存在的一些问题,探讨其解决方法.
【关 键 词 】MTI；问题；解决方法
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-213-01
目前经教育部批准的MTI点全国已有158家,然而,从2007年算起,其毕业生进入社会至今也不过才7年时间,翻译硕士培养还处于探索阶段,仍然存在很不成熟的地方值得我们探讨.
一、存在的问题
(一)学生存在的问题
专业知识薄弱或单一,实践较少.很多MTI学生专业技能不足,缺乏相关经验,尤其是口译学生.很多MTI学生为应届本科毕业生,直接从一个校门走进另一个校门,没有相关工作经验,且他们学制多为两年,很少有机会走出校门参与翻译实践,无法从市场上深刻理解翻译的各项职业素质要求等.另外,MTI学生本科多为英语专业学生,即使有其他专业跨考读MTI的学生,也是少之又少,且这些跨考学生相对来说,英语基础知识薄弱.其次,学生知识结构单一,且多数学生倾向于文学翻译等,对于实用问题等市场需求量较高的领域涉及很少或者没有涉及,没有其他专业或者领域的相关知识,而市场上文学翻译只占不足1%,这些都导致学生求职时与市场需求脱轨.
(二)课程设置及资源配置问题
目前多数学校MTI专业课程设置不够完善.有些学校口译和笔译专业课程设置过于绝对,如笔译班只注重笔头练习,对于口语和发音等基础课程没有开设,无法使学生均衡发展.
计算机辅助翻译软件（CAT）课程没有开设.随着现在科技的发展和翻译任务的增多,仅凭传统的人工翻译,远远无法满足市场的需求,且市场上的翻译公司多采用CAT来提高效率.多数MTI学生在校无机会接触和了解机器翻译,甚至根本不知道Trados,Deja Vu,SDL T Studio Freelance,MemoQ,Wordfast Pro,雅信,雪人是什么.
翻译专业资格证书考试课程目前尚无任何学校开设.目前,翻译企业多要求相关翻译证书,可以说,相关证书已成为翻译工作从事者的通行证.然而,目前由于MTI专业学制多为两年,课程安排均较紧凑,学生除了学习已经开设的课程还需做大量翻译练习,基本无暇考取相关证书,学生迫于就业压力和市场需求,又不得不自己花时间准备相关考试,而且报名费用对于学生来说并不算低,同时学校不开设此课程,没有相关指导,通过率并不高,这样就造成了大量的资源浪费.
(三)师资队伍建设
目前,部分学校教师既教授学术性研究生课程,又代MTI学生的课程,课程教学仍像传统的学术性研究生培养方式一样,多注重理论而轻实践,没有深刻理解专业硕士研究生和学术型研究生的区别.且大部分青年教师虽然有博士学历,教授或者副教授职称,但多为学术理论研究性教师,实践经验并不充足,他们多是从一个校门出来就走进另一个校门,很少参与社会翻译实践.
(四)基于以上问题,两年制学制则显得不足
MTI培养目标为适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要,培养适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才.而以上问题无法保证学生充足的实践,既然无实践保证,就无法保证翻译水平.在既没有完备的师资力量,学生生源质量又参差不齐的情况下,两年制很难保证毕业生的质量.
二、解决办法
1.正确引导学生定位,制定合理而清晰的人生规划,多注重实践练习,扩展知识体系,多接触其他学科或领域的知识.学校应尽量为学生提供实习机会,与企业联合培养,建立实习基地,这样既丰富了学生的实践,提高应用能力,同时也可以帮助企业选择优秀的高级翻译人才.
2.合理设置课程,多元化培养模式,在教学内容、教学方法的选择上应有别于普通的研究型硕士学位的教学.可以增加翻译专业资格证书考试课程,计算机辅助翻译课程和口语语音课程,口笔译共同学习.各个学校都开设有不同的专业,且侧重点不同,各个学校可根据学校的地域优势和特色专业,按照市场需求,进行跨学院的联合培养.这样既有利于英语专业学生多领域知识的学习,也有利于非英语专业学生学习专业英语,成为复合型人才,实现双赢.
2.应注重技术设备的设置,尽量拥有现代化教学设备和较好的案例教学,让学生接触机器翻译软件.具有一定数量和较高标准的专用教室,包括数字化语音实验室、同声传译实验室、计算机辅助翻译教学设备等.拥有足够数量的翻译硕士专业图书资料和应用软件如Trados翻译软件等.
3.教师队伍建设上,应该多聘任社会上有丰富实践经验的口笔译人员任教.这些具有丰富实践经验的教师往往更加熟悉翻译市场要求标准,以他们的实践经验直接传授给学生,使MTI学生更深入学习翻译规范,进行合理定位,更好地引导学生如何适应市场需求.
4.实行弹性学制,可设置三到五年学制.学习成绩优秀的学生可三年毕业,因其他各种原因无法完成学业的可延长至四到五年.这样学生既有了足够的时间参与实践练习,又可保证足够的实习时间,且有些用人单位明确表示不录用两年制硕士,增加学制也是保证学生质量的举措,有利于提升其在职场的竞争力.
三、结语
综上所述,目前我国MTI专业还处于探索阶段,其中仍有很多问题需要教育届各部门协力探索解决,随着我国教育的不断发展,相信MTI会不断完善.