学校管理需要学生视角

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为了每一个学生的发展,我们有必要从学校管理这个角度充分尊重学生的需求和意愿,从儿童的视角看待学校管理,建构理想的学校情态.

近日观摩过一所小学的少科院小院士论文答辩,一位学生的选题“小学部消防设施现状的调查与维护”,让人拍案惊奇.这位小学生用详尽的数据、图表罗列出小学部教学楼的消防设施情况,更重要的是他对消防设施的受损原因做出了分析,最后提出建议.有好事者将这篇小论文推荐给校长,随即,校长要求后勤人员依照此文所提供的信息一一查找核实,检修更新.由此想到,现在这个时代,是否需要吸收学生成为学校管理的力量,或者说,管理者是否应该更诚恳地从学生的角度思考学校管理的问题?

按照传统思维,学校管理怎么会需要小孩子来“瞎参乎”呢——这显然是站在成人的角度思考学校.学生是学校一切教育教学和管理行为的出发点和归宿,学校管理怎么可以忽视学生的参与呢?在今天讲究师生平等的时代,充分尊重学生的主体地位,激发学生的公民意识和参政议政的热情,对于培养未来公民的健全人格和自觉意识,确乎有着重要的意义.以往,我们总以学生幼稚,少不更事为由,而将学生的吁求漠视和冷落,至多象征性地浮光掠影去观察一下学生的整体表现,然与学生内心的需要相差甚远,与我们所倡导和追求的“让学生幸福成长”的教育理想有着漫长的距离.

我们习惯了扫视学生的群体状况,那么不妨学会凝视他们,看看我们常常自诩为全能的教育和管理在对孩子们做着什么：升旗仪式,演讲者在台上口若悬河侃侃而谈,台下听众们有多少是真正在受教育呢?脱离学生身心实际的说教灌输,已经让学生不知不觉中养成了抵制心理.课堂,不准走动,不准随意讨论,不能乱说话,不能发出声响等等规定,每节课都如此,成年人尚且坚持不了,何况是些未成年的孩童.此外,必须统一穿校服,逼着一个人整天穿一样的校服,难道不会产生讨厌校服,甚至讨厌学校的效果吗?少先队员必须要戴红领巾,小干部校门口检查,不戴的一律不准进校或是扣分,这是何等森严.如果,我们的教育者和管理者,真的蹲下来,以学生的心理来观察和体验,我们难道不能发现其中有着那么多非教育非人性的因素吗?我们要求教师要有童心,要有儿童视角.作为学校管理者可曾有过童心,可曾有过儿童视角呢?

新课程改革有一个最重要的主题是“为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展”,离开了“学生的发展”,又怎能实现“中华民族的复兴”呢?所以,我们有必要重新审视我们的教育,该如何落实“学生的发展”问题,当然,理论层面的阐释有很多,我们有必要从学校管理这个角度谈如何充分尊重学生的需求和意愿,从儿童的视角看待学校管理,建构理想的学校情态.

曾经走过一所学校,大片的草坪满眼葱绿让人心醉.课间活动居然发现很多学生在草坪上奔跑、游戏,让人惊异于学校的管理疏漏.然而,经过交谈才领会到校长的胸怀.他说：“草坪不只是绿色,还是童年的襁褓摇篮,谁不怀念年少时躺在草地上仰脸看天的时光呢?草坪坏了可以再植,再补,童年错过了就不再回来了.”还听过一则关于草坪的故事,说一所学校教学楼到宿舍之间有一块草坪,中间想铺几条小路.铺路方案有很多,但校长却决定先不铺,半年后再铺设.半年后,草坪上已被人踩出几条路来,校长让人依踩出的路来铺设.小路呈树状,细分析则有疾走的近道,有漫步的幽径,蜿蜒曲折,婀娜多姿,美倒未必,但情致特别,学生走路各取所需,方便惬意,遂被学生誉为校园一景.

别说校园的环境建设学生可以参与,即便是学校的教育理念学生也可以有所作为.我有一位校长朋友接手一所新学校,他一开始煞费心思设计了学校的教育理念和行动口号,发给我看时我也觉得古朴凝练.一年后我去他学校参观,竟然发现教学楼上挂着几句萌语：“好好学习,天天向上”.他说：“小学校园里的语言应该通俗易懂,简练质朴.的题词最通俗最朴质,最合适孩子们.若真能做到,已经很了不起了.”

其实,校园里的教育元素众多,环境建设、文化布置这些硬件设施尚且可以尊重儿童,以生为本,至于制度、活动这些软件又有什么难改变的呢?有些学校喜欢将《中小学生守则》这类公文式的规则悬挂出来,也没有任何图解和浅近的说明,就只孤零零地悬在墙壁上.怎么会有学生去看呢?至于“禁止乱扔纸屑”“禁止大声喊叫”这类警告训诫式的语录更为常见.这些缺乏温情缺乏关怀的禁律戒条意图将学生束缚成听话温顺的奴仆,与我们新课改致力培养的“全人”目标是背道而驰的.

学校活动缩减规模,化整为零,活动项目征求学生意见,活动组织吸引学生参与,活动过程中的事务征集志愿者分担,常规性管理分解给学生去管理,逐步实现班级自治和学生自我管理境界,实现学校公民自治,等等.这些举措不一定要花费多少时间财力,却只要管理者转变观念,相信学生,依靠学生,提供平台,保驾护航,校长只要去管好大人们就行了,学生完全可以实现学生的管理.

有人说,“我们也知道教育和管理要尊重学生,可是真要操作不方便呀.那么多学生,尊重哪一个呢?那么多事情,都放手给学生做出问题怎么办呢?教育和管理都要听民意,怎么操作呢?”一个不爱思考的管理者,思维是僵化的,是无法洞悉教育的真谛的.李镇西校长在《把学生放在心上》中记录到：为了解决食堂无法容纳三千多学生中午就餐问题,学校采取把配好的饭菜送到每个班的教室的办法,后来略加改进,让学生直接到窗口领取统一配好的餐盘.后来学生又提出,饭菜能否多样化?经过商量,学校不再统一配餐,而让学生到窗口自己选择买饭菜.为了让食堂座位能够周转开,学校调整了每个年级的上课时间,3个年级之间错开半个小时,避免了因食堂小带来的午餐拥挤现象.做这一切,虽然给学校工作带来了不少“麻烦”,但换来的却是学生可口的午餐和更丰富的营养.

尊重学生的管理,不在于学校贴了怎样的标签,叫响了多少口号,不在于繁文缛节制定多少规章制度和计划目标,重点是行动,关键是真诚.真心诚意想学生所想,急学生所急,这样的管理就成功了,这样的教育就有效了,这样的学校就真进步了.“把学生放在心上”,就这样轻巧朴实,却又那样的蕴涵丰富,意味无穷.

（作者单位：南京师范大学附中江宁分校）