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当今职业教育发展趋势下,激发职业学校学生的求知,培养学生的实习兴趣显得尤为重要.学生只有真正动起来,自主学习,才能真正熟练地掌握高端的技术技能.
实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节,由于许多因素,职业中学的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,厌学现象相对比较严重,对专业知识缺乏感性认识,专业理论学习、专业技能的学习困难重重.对于车工专业的学生,要接触危险性程度相当高的车工实习,如果不对其好好引导,激发出学生实习的兴趣,就会直接影响实习训练的效果.有位名人曾经说过,兴趣是最好的老师.作为实习指导老师的我们,采用多种方法调动学生的主动性、积极性、创造性,让学生能感受到实习的快乐,真正融入到实习过程中去,从实习过程中享受学生的乐趣,是我们做好实习教学的基础.为此,我采用了以下一些做法.
一、实习初期：以企业为课堂,以工人为教师,激起学生实习的兴趣
车工不是一个容易上手的实习项目,一定要在实习前让学生有一个感性的认识.所以,我们在开始进行相应的实习教学前,带领学生参观比较成熟的机械企业,了解企业的现状和发展方向,让学生明白自己的实习是学以致用的.同时,我们请工厂师傅向学生讲解车工的一些知识,让学生了解工厂对车工的要求,以及应该掌握的一些知识.实践证明,通过几次富有成效的参观学习,学生对生产实习产生了浓厚的兴趣,对开展正常的实习起到了很好的效果.
现在职业类的学生,根据教学目标,车工专业学生在两年内要掌握的技能应达到中级工应知应会标准,所以实习时间一般比较长.那么,如何在这么长的时间内,保持学生实习的兴趣呢?为此,我采用了以下方法.
（1）以多样化的图纸来激发学生实习的兴趣.对学生来说,一份图纸就是一份试卷,做好图纸上的工件就等于完成了一次满意的答卷.所以,不管如何简单的工件,我都配上图纸,以确保学生的重视程度.同时每份图纸都要有保持一定的特点和新鲜感,这样学生才不会出现厌学的现象.
（2）以分层次教学来促动学生实习的兴趣.学生是不同的,各方面都有差异,所以一个相同的课题,用相同的时间是不现实的,也被证明是达不到预定效果的.所以,我采用分层次教学的方法,因材施教.具体方法是,不强调课题的具体实施时间,只要能把这课题做好,做出符合我们要求的成绩来就可以了.这对我们有几点要求,一要有充足的备课,保证做得相对较快的同学不会出现没事可做的真空地带；二要有足够的耐性,帮助那些动作较慢,技术要领掌握不够的同学解决实际问题.这样一来,动作快的同学有了追求新课题的动力,动作慢的同学有了前进的方向.
（3）以灵活的阶段测试和正规的竞赛来激活兴趣.我们的阶段测试不是以学生排名为目的,而是展示学生自己能力的舞台.我们的阶段测试由学生根据自己的实际情况,自己设计适合自己的图纸、评分表,然后按照统一的时间要求进行.做出的成绩,既可以反映出学生的能力,也可以让学生自己了解自己.通过几次适应性测试,现在我们学生对这样的测试产生浓厚的兴趣.技能大赛已成为现在技能的展示方向,给学生们讲解大赛过程,展示大赛风采,利用优秀学生事迹来激励学生,让他们感受学好技能的和乐趣.同时我们组织富有成效的技能比赛,形成一种你追我感的技能学习氛围.通过这一系列活动,也促进了理论方面的学习,形成了理论与实践的良性循环,进一步激发了学生学习的积极性,取得了很好的实习效果.
二、实习末期：通过与实际接轨享受实习乐趣
我们职业类的学生,经过二年级的中级工考核后,马上要走出校园走进企业实习.所以,我们在学生实习的末期,在确保中级工考试通过率的前提下,积极与企业联系,通过加工与企业相似的零件、或直接参与企业零件的加工,让学生技能基本上能与企业要求接轨,享受实习的快乐,为以后真正步入企业打好基础.
（张家港工贸职业高级中学）