农村学生学习方式的转变

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【摘 要】农村教学长期受升学率和教育观念影响,在很大程度上都存在着“以课堂、课本、老师为中心”的情况.本文结合我国农村学习方式,从树立新的教育理念、组织引导以及灵活教学进行了简要的探究和阐述.

【关 键 词 】农村；学生；学习方式

在农村课堂中,老师习惯用大量练习辅助教学,特别是初中化学的教学.学生感到抽象,不好理解.对于一些专业术语都无法真正理解,导致他们的学习热情不高.而且农村学生的家庭教育环境不良,也是影响学生学习方式的一个重要因素.不良的学习方式,会产生不良的学习效果.对于化学的学习,教师要设法努力转变学生的学习方式,实现自主探究,独立学习的目标.但是实际中由于不够重视知识实践力度,只是根据自身理解发表意见,让学生个性与创新精神的培养受到严重制约.虽然新课改大力提倡自主、探究、合作的学习方式,但是受家庭教育、学校环境、社会因素影响,教育方式始终不能从根本上得以改变.因此,在实际工作中,老师必须根据农村学生实际情况,从学校师资力量、学生素养等各个方面进行教学转变,从而不断提高教学质量,从根本上保障学生发展.

一、树立新的教育理念,注重组织引导工作

(一)构建新的教育理念

二十一世纪作为快速发展的年代,一切竞争归根到底都是人才的竞争.在农村课堂教学中,必须打破传统教育模式的局限,营造“以人为本”的教学理念,主要表现在：以学生学为本与以发展为本.学是一切工作的前提与基础,学生发展才是目的和归宿.因此,在教学工作中,老师必须转变教学观念,将以教为本位的教学观念转换成以学生学习为本位的教学理念,让课堂教学为学生提供更好的服务.因此,老师必须根据学生实际情况,制定对学生切实可行的学习目标,协助教学策略,建设有助于学生长远发展的激励评价.

其次,在初中化学教学中,老师必须转变以书本知识为核心的价值理念,并且向以学生发展为导向的价值观靠近,从而将传授书本知识,更好的为学生发展服务.最后,老师必须将静态的备课教案转换成动态的设计理念,也就是以静态教案为基准,在整合学生实际情况的同时,进行实时、动态的调整,在预设、生成的过程中,促进学生养成良好的动态素养.

(二)注重组织引导工作

受环境因素影响,乡村孩子在认知能力与知识结构上和城市孩子存在很大差距,具体表现在：合作学习、学习形式、自学能力薄弱,对老师指导具有强烈的依赖性.因此,必须通过正确引导和组织,改变学习方式.在教学内容上,应该尽量避免旧、难、偏、繁的束缚,展现基础作用,将学生学习与教学内容紧密的联系起来.其次,要恰当安排教学内容,在教学内容编制时,教、学应该正确分配,让教材充分发挥辅助作用.在教学难点、重点问题处理时,必须根据学生基础,保障学生思考重点与自主学习的时间.为了让教学内容满足学生心理特征与认知规律,在让教学内容更加形象生动的过程中,进一步增强教学感染力和吸引力.在化学教学中,老师只是学习的合作者、引导者、组织者,学生才是学习的主体.所以一切都应该以学生学习为核心,从学生的角度出发,在找好落脚点、出发点的同时,使用启发式的教学方式,让学生主动参与听课活动.

二、灵活教学

(一)充分利用课堂教学环境

化学学习要密切联系生活,让学生发现生活中的化学知识.在农村教学中,虽然有美丽的草原、田野、森林、溪流,这是陶冶学生性情的良好因素,也是化学学习的有利因素.比如生活中蒸馒头要用酵母或者用苏打粉,洗洁精能把生活中的油脂溶解等,都是学生看得见摸得着的化学问题.随着大量农村父母外出打工,越来越多的农村孩子成为留守儿童,这也是当今社会普遍关注的问题.因此,农村教育必须做好课堂教学工作,让孩子在教学中受到良好的身心教育.在这过程中,为了让农村孩子身心健康发展,老师必须用灵活、个性的方法促进课堂教学模式转变.

如《用微粒的观点看世界》一节的教学,教师可以充分发挥各种教学资料的作用,通过讲述微粒世界的奥秘,激发学生的学习兴趣,使学生的思维尽快进入到对化学知识的学习上.从而改变学生的化学学习态度.

(二)灵活运用教材、培养学生学会质疑

和城市学生家庭背景不同,农村学生的家长文化素养普遍不高,对孩子文化的投入力度不够,从而也就不可能为学生提供大量的学习资料.因此,在农村教学中,一直都以课本内容为主.在这过程中,老师除了活用教材以外,还必须充分利用教学资源,多向当地政府反映学校情况,争取充足的教育基金,用于学校校舍、教育设施建设,从而进一步丰富教学内容,开拓学生眼界.

还是以《用微粒的观点看世界》一节的教学为例,教师可以将教材内容转化为生活内容,让学生分析洗后的衣服在太阳下很快就干了,这是为什么?做菜时放进去的盐分明是白色的颗粒,但是菜熟了后,怎么不见了盐粒?这样灵活使用教材后,学生的学习兴趣大增,学习态度随之改变.

当学生提出问题时,也就充满了奇思妙想,虽然会给课堂带来一定影响,但是老师必须明白这个学生闪烁着思考的光芒和追求创新的精神.对于这种勤于质疑的学生,老师不仅不能阻扰,更应该鼓励,让学生都形成发散思维、自主学习的习惯.学习过程作为问题解决的过程,学生在学习新的课程、章节、定理、公式时,都是面对一个新问题的过程.如：初中《化学》引言介绍中,这门学科的发展历史是怎样的?几何与代数有什么关系?平面几何要掌握那些知识?在实际生活中有什么用处?在教学中经常都会遇到这种启发性问题,帮助学生养成勤于发问的好习惯.

转变农村学生学习方式作为当今农村教育面临的重要问题,在新课改的要求下,老师必须以正确的教学理念为基础,通过全新的教学模式,不断培养学生积极参与的学习主动性,通过鼓励、引导、评价、肯定等方式,让农村学生不断开拓思维,得到更加全面的发展.

（作者单位：江苏省常州市武进区南宅实验学校（初中部））