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一、注重语言知识的教授
首先,要把好音标关.学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音和语调的好坏.语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果；第二,要注意训练和培养学生的朗读技巧.在课堂上,教师应有意识地向学生讲授诸如语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识；第三,要正确引导学生记忆单词.学习任何一门语言,都离不开词汇的学习和积累,而词汇学习需要边学边记,最有效的方法就是根据读音规则来识记单词.
二、重视培养学生听力解题的技巧和技能
学生往往会觉得,虽然听力内容不难,但做题目却没有十足的把握,原因就在于没有养成良好的听的习惯,没有训练听力解题的技巧.针对这种情况,教师需要有计划、有步骤地训练学生听力的技巧和方法.
1.培养学生的预测能力
相对而言,听是被动的.在听的过程中,如果学生能够发挥自己的积极性,就能大大提高听的效率.例如在播放录音之前,教师可先让学生迅速地浏览书面的备选答案,做到心中有数.然后,再根据所掌握的信息进行预测,这样做可以缩小范围,明确目标,做到有的放矢.
2.培养学生抓住特定细节的能力
即抓住主要内容和主题思想的能力,这是听力训练中的一项重要技能.在听的过程中,教师可以要求学生注意句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点；或者根据预测效果以及听到的内容,来捕捉正确答案的有关信息,以培养学生抓住特定细节、获取特定信息的能力.
3.培养学生猜词的能力
在听的过程中,不同层次的学生都会遇到一些不熟悉的词汇和短语,这就要求教师必须培养学生猜词的能力.推测词义的方法有很多,如根据构词法、根据上下文、根据常识等来推测词义.
4.培养学生正确的听力习惯
有些学生习惯先将听懂的内容翻译成汉语,再用汉语进行思考和理解,缺乏用英语直接思考的习惯.这就需要教师培养学生正确的听力习惯,训练学生将听懂了并且理解的信息联系起来,形成连贯的记忆,并且将全文要点有机地统一起来的能力.
5.做好听后的纠正工作,提高做题的准确率
对于一些比较灵活、容易出错的题目,教师应该指导学生多听几遍,并详细分析学生产生错误的原因,切实做好听后的纠正工作,这样有利于提高学生的听力能力和解题的效率.
三、重视日常教学工作中的听力训练,激发学生的非智力因素
1.激发学生的学习兴趣
兴趣可以增强学习动机和记忆力.教师可以选择体裁广泛、内容包罗万象的听力材料,使学生保持新鲜感,从而产生强烈的求知欲.
2.减轻学生的焦虑情绪,使学生“轻装上阵”
听力训练是一种强化教学,学生容易产生疲劳.因此,除了严格控制听力的时间之外,教师还需要尽量在训练的间隙插入一些轻松、美妙的音乐,或幽默的笑话作为调剂品,以达到放松学生心情的目的.
3.鼓励学生自信,增强学生训练的
教师要鼓励有心理压力的学生冲破现有“定势”的束缚,努力寻找自己潜在的积极因素,减少和消除学生的挫败感、焦虑感、压抑感等消极情绪,使学生无拘无束、轻松愉快地进入学习状态,在成功体验中增强自信心.
四、在潜移默化中培养语感,提高听说能力
在日常生活中,学生可以通过多种途径接触到英语,如英语歌曲、英语节目、英语电影、英语广播节目等.让学生多接触这些英语环境,即使他们无明确目标地泛听,能听懂多少算多少,也能使他们耳熟能详,在不知不觉中增强语感,提高听说能力.
听力是一种积极的思维过程.要想提高学生的听力理解能力,教师不仅要做到层层突破,循序渐进,还要做到精泛结合、听读结合、听译结合,以及注重各种技能的综合运用.
（作者单位：江西省南康市第六中学）