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摘 要 ：本文介绍了提高学生写作水平的几点教学方法：捕捉亮点,激发兴趣；引导学生从生活中寻找作文材料,调动学生的写作热情；注重想象和发散思维的培养；博览群书,积淀素养.
关 键 词 ：初中生 写作水平 提高探索
在新课改实施的过程中,我以新课标指导思想为依据,以激发学生的写作兴趣为出发点,以提高学生的写作水平为目的.根据学生实际,对初中作文创新模式予以了探索和尝试,取得了点滴收获.经过师生的共同努力,学生的习作热情有了显著的提高,积累了大量的创作素材,培养了学生对生活的观察、感悟、思考能力.同时也具有了收集、筛选、组织材料的能力.在写作知识的迁移中,体现出了学生富有个性的创意.在丰富多彩的活动中,学生的综合写作能力得到了锻炼和提高.现简介如下：
一、捕捉亮点,激发兴趣
自然界中的花草虫鱼、青山绿水、蓝天白云等是陶冶人性情的广袤空间,是最直接的创作素材,是激发灵性、培养写作兴趣的载体.我们不可藐视自然界的神奇威力.七年级教材的作文训练有“感受春天的气息”一板块.为使写出来的作文真实而充满色彩,我带领学生走出课堂,走进自然,亲近自然.为了更好的感受春天的气息,我让学生真切的融入到春暖花开的自然景色中——欣赏蓝天、眺望青山、拥抱大树、聆听鸟鸣、爱抚野花等让学生完全置身于神奇的自然界中,展开丰富的想像.留下了一篇篇真实而精彩的创作片段.
春的生机、夏的新绿、秋的狂野、冬的洁瑕,都能很好的激发学生的浓厚兴趣,挖掘出创作的灵性.世间美好的人与事,需要用眼发现,用心品味,及时捕捉、筛选和整理.为使学生积累大量真实而鲜活的材料.我鼓励学生每天坚持写生活随笔.小到自己感动的一句话及身边令自己感兴趣的人、事、景、物,大到社会上令人深思感人的故事及某些不良的社会现象.并将这个集子定名为“语文宝典”.经过近两年的坚持,学生积累了一本本丰富的创作素材,真正体现出了“我手写我心,我心诉我情.”真实的再现了学生们的生活,也折射出了他们的思想境界.
活动会让学生体验到成就感,能更有力的激发学生对文学的酷爱.在教学中举行了口头作文比赛、故事演讲会、生活随笔展览、精彩广告词赏析等都给学生留下了深刻的印象.学生不仅体验到了成功的快乐,也真切地感受到了生活中处处有语文,感受到了语言的无穷魅力.同时,我不定期的写些小片段,读给学生们去听,去感受!以此来熏陶感染学生对文学语言的热爱,进而从侧面激发学生的写作兴趣.
二、引导学生从生活中寻找作文材料,调动学生的写作热情
作文源于生活且高于,这是无法争辩的事实,任何脱离生活、不尊重生活的作文写作和作文训练,是无法写出真实灵动、具体可感的优秀文章的.因此,教师要引导学生从现实生活出发,学会从生活中撷取材料,积极发散思维,寻找灵感,找到作文创作的素材,有效地进行作文写作,使作文写得真实可感、生动感人.教师既要引导学生省视生活,培养一颗善于观察、乐于思考的智慧之心,又要引导学生善于“剪碎生活”,把生活中的一个片段、一个镜头柔和到自己的作文创作中,从而增加文章动感和真实感,使学生创作出优秀的文章.教师还要引导学生观察生活、体验生活、热爱生活,善于从生活中发现美、感受美,这样学生才能写出思想深刻、充满爱意的文章,学生才能做一个热爱生活、珍惜生活之人,学生的作文写作才会有持续不断的动力,学生才可能对作文写作保持持久的热情.
三、注重想象和发散思维的培养
传统教育崇尚师道尊严,学生对教师存在着崇拜敬畏的心理,学生盲目地相信依附教师,这样培养出来的学生没有自主性和主观能动性.学生在写作过程中往往存在盲目从众的思维惰性,所写的文章无新颖之意,缺乏深刻性和犀利性.要改变学生这种盲目从众的思维惰性,就要要突破旧思想,旧观念,构建开放,发散的思维形态,就要培养学生的想象和发散思维能力.
爱因斯坦说：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着整个世界上的一切”.所以想象是创新的源泉,没有想象就没有创新.要使学生的文章有创新,教师就要在课堂上大做文章,可以凭借课文插图,引导他们进行大胆想象,然后形成文字,用形象的语言描述出来；还可以针对课文情节引导他们借助生活体验,改变关键性的情节,推测故事种种演变的可能,想象出符合原文全旨的新故事.要发散思维可以先向学生提出某种社会现象,让他们沿着不同的角度去思考,按照不同的角度去理解,按不同方向,不同角度去探微寻幽,领会底蕴,那就一定会发散思维,获得更多新见.
四、博览群书,积淀素养
一个人阅历的提升,除了具有丰富多彩的生活经历外,主要还源于书籍的阅读量及读书的感受.阅读积累是创新作文的基础.学生在广泛阅读和背诵中,获得丰富的语言积累,情感积累,以及生活积累,作文时就不会“难为无米之炊了”.引领学生阅读我采取以下两个途径：
课内阅读.学生对课文的阅读过程,是其认识、情感、思维的发生、发展、升华的过程.在这一过程中,我充分发挥学生的主体作用,引导他们开阔思路,挖掘潜能.首先,我结合文本特点精心设计阅读方案,适当补充课外读物.其次,学生在阅读时,需要背的要背诵如流,该记的要记得滚瓜烂熟.启发学生深入了解写作背景、创作意图、表达方式.最后,引导学生体会作者的真诚豁达的处世态度,追求真、善、美的执着精神.促使学生在人与人之间建立和谐的对话关系.交流思想、增长知识、综合归纳、自由应用,力求达到具有创新意识的境界中,使智慧与潜能得到较好的开发.
课外阅读.许多报刊杂志具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息,是学生创新作文的材料宝库.我引导学生研读名著、《意林》、《读者》、《中学生报》等书籍中的名家名篇、开设读报课、讨论课.让学生间相互交流、质疑评点、教师以平等的身份参与,在畅所欲言求得共识的基础上加以深入点拨.引导学生做好读书心得笔记,进而提高语言的锤炼.
总之,要想使学生的作文赋予时代感,写出有生机活力,真情实感的文章,教师就要破除传统思维方式,充分发挥学生的主动性,挖掘学生潜能,这样才能真正提高作文教学水平,有效实施素质教育.