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【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0337-01
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用.兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果.
数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学.因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知的基础,我在充分发挥教师的主导作用的前提下,激发学生兴趣,谈几点体会：
1观察能力的培养,产生学习兴趣
观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的.
在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例,运用幻灯、模型、实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合.从而激发学生学习知识的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简,化难为易地掌握所学的知识,而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向.例如：在讲解四年级下册一道题,做四个侧面完全相同的抽风机排气口,至少需要多少平方米的铁皮时,我考虑学生对加料斗没有接触过这一事实,引导学生通过以下四个层次进行观察分析：（1）这个加料斗的四侧面是什么形状；（2）让学生观察这个加料斗上下两个面是空的,从而使学生初步感知,计算加了斗的面积四侧面的面积；（3）让学生进一步观察侧面的四个梯形是否是大小形状完全相同；（4）将这个加料斗沿一梯形的一条腰拆开,让学生观察并分析将抽象化为具体化,使难题迎刃而解.班上较差的学生都计算出来了.同时经过这道题的解答给学生留下了深刻的关于“空间”这一概念的初步印象,对今后学习体积做了铺垫.
我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而得到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察、去思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛.
2加强直观教学,培养学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见,摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣.
学生是学习的主人,是教学活动的参加者,课堂教学应是师生的共同活动,在教学中,要诱发学生可利用旧概念去认识新概念,应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法,来激发学生的发展.如在教学四年级下册“三角形面积”和“梯形面积”时,可以利用多媒体显示知识的发生过程,即利用计算机课件的鲜艳的色彩,旋转的画面,直观形象地把两个完全一样的三角形或梯形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形,通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程,同时配以动听的声音,这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程.这里无需教师用较多的语言来表述,学生就自然悟出了三角形面积或梯形面积公式中“除以2”的道理,顺利地实现了知识的转化、迁移.强化了新知,突出了重点.再如：在教学长方体的认识这节课时,让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸,每两个相对的面糊同样颜色的纸,先让学生观察长方体的面,老师问：长方体有几个面,都什么形状,面与面之间有什么关系,因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察,都能有条有理的把观察的结果叙述出来,紧接着又引导学生观察其它部分,每个学生都积极的参加了这一教学活动,兴趣也很高,都争先恐后地举手发言,最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述,在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结,使学生从感性认识上升到理性认识,这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥,而且使学生得到的知识进一步深化.
3重视操作,发展学习兴趣
在教学过程中,我们即要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,不仅有教师的演示,还要有学生的亲自操作.学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作.运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息.教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识.例如,教学圆柱的侧面积时,让学生拿不同大小的圆柱形罐头盒,指出外面贴的商标纸剪开,展开后看是什么形状,有的学生沿着剪开,展开后得到一个长方形,有的学生按斜线剪开,展开后是平行四边形,有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开,展开后是正方形,通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开,可以是一个长方形也可以是平行四边形,它们的长（或底）与圆柱底面周长相等,宽（或高）与圆柱的高相等,当底面周长和高相等时,侧面展开是一个正方形,在此基础上,导出圆柱体的侧面积,等于底面积的周长乘以高,这样学生学得主动、活泼,不仅理解了圆柱体侧面积的概念,掌握了计算侧面积的公式,而且发展了学生的空间观念.
4要求学生计算迅速,调动学习兴趣
在学生具备一定的计算能力的基础上应向学生提出迅速的要求,为此练习是应用时间指标,开始指标可以低一些,让大多数同学能在规定的时间内算完,以后逐步提高要求,鼓励算得快的人进一步提高速度,还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式如“几分钟内完成下面的练习”的计算竞赛,抢得数看谁算得又准又快等.从而调动了学生的学习兴趣.
数学教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力,知识智力兴趣关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据这一心理特点,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习,并对所教学科产生兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,可以增添学习兴趣.