本站原创这是一篇关于班级专科毕业论文范文,与倡导学生自主管理促进学生早日成才相关在职毕业论文开题报告。是学生论文专业与班级及学生及班干部方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为班级方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
班级是学校教育、教学工作的基层组织,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证,一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.因此,班主任对创立良好的班集体,全面提高学生素质,培养全面发展的人才,具有举足轻重的作用.班主任虽“小”,但管的事却特别多,大至教育工作,小至扫把、粉笔之类小事.如果事必躬亲,事事包办,把自己累得焦头烂额不说,学生的能力也得不到锻炼和发展.曾经有报道,一次学生活动中,竟然有学生不知道怎么剥鸡蛋.如果班主任什么事情都想大包大揽,势必会培养出更多“不会剥鸡蛋”的学生.这样,学生能力得不到锻炼,成才的梦想难以实现.
教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育只有当学生有自我教育的要求时方可实现.”有专家研究,如果仅仅靠班主任自身的努力,在一般情况下学生发挥才能的预期值约占实际能力的60%,而成功的管理可使学生能力提高40%.对于班主任而言,成功的管理最重要的是让学生自主管理.经过多年的班主任工作实践,下面就如何实现学生自主管理谈谈我的做法.
一、强化“人人参与班级管理”的主人翁意识
在一个班级中,除了少数班干部以外,大部分学生参与班级管理的意识其实还不是很强,他们已经习惯了被班主任和班干部“领导”.因此,班主任首先要引导学生认识班级就是我们的家,管理服务靠大家,强化学生“人人有责任”的主人翁意识.
同时可设置小岗位,将“人人参与班级管理”落到实处.对班级来说,小岗位能保证班级日常工作的有序开展,也是形成班级凝聚力的一项有效措施.对学生而言,小岗位就是他成长的舞台,也是自我价值得以实现的平台,通过在小岗位上为班级服务、出力,能强化自身“人人为我,我为人人”的思想,不仅锻炼能力,更增强责任意识、主人翁意识.
小岗位的设置可遵循以下原则：①遵循 “需要”原则.在老师的指导下,由学生根据班级管理的实际需要去设立.②遵循“自主性”原则.在学生自主选择的基础上,由老师根据岗位所需人数进行协调、均衡,以确保人人有事做、事事有人做.尊重学生意愿,能最大程度地调动学生的积极性、主动性.比如,在班上设立“班级纪律值日生”,要求学生按学号每人轮流当一天“纪律值日生”.在这一天内,由值日生负责维持班上的纪律,组织全体同学参加集体活动,督促检查班干部的日常工作.这一活动可以使学生变“要我干”为“我要干”,从而增强其自我管理的自觉性.如果只指定班长或少数几个能干的班干部负责,就只有这几位学生的能力得到了锻炼,其他学生工作的积极性和能力就得不到锻炼和提高.而采用这种“岗位轮换制”,则无疑极大地增加了岗位数量,为每位学生提供了锻炼自己的机会.这样,不仅增强了学生的责任意识和主人翁意识,体验到班级管理的艰辛,还有利于他们学会团结协作.
二、强化班干部自主管理意识
班干部是班级管理的核心,是班主任工作的得力助手.班级的很大一部分工作是由班干部完成的.一个班集体是否有明确的奋斗目标,强烈的集体荣誉感,是否团结友爱,勤奋好学,班干部起着关键的作用.因此,抓好班干部队伍建设就显得尤为必要.在班干部管理中,我的做法是“教、启、放”,增强班干部自主管理意识.教,是教班干部怎样开展班级工作和当好干部.启,是启发班干部在做某项工作之前先思考如何安排,如班上学生发生了什么事后老师不在场该怎么办等.我提这些问题让他们思考、讨论,然后再进行指导.放,是尽量少直接参与班级管理,将权力下放给学生,放手让班干部独立自主工作.由于学生思想不够成熟,能力毕竟有限,这就需要班主任发挥引导作用,及时发现问题,适时引导他们积极开动脑筋,想出解决办法,尽最大努力为学生创设自主管理的机会.据我担任这几年班主任工作的一些体会,“班干部责任制”是行之有效的.明确职责,有利于发挥班干部自主管理中的主体作用.“班干部责任制”就是把班级里的各项工作都分配到每个班干部身上,由班干部去执行与完成.因此,即使班主任不在,班级也能按部就班地正常开展工作.在这个过程中,班主任并非不管,而是仔细观察,一旦发现问题就及时处理与引导,并定期进行总结和表扬,以增强学生自我管理的积极性和自觉性.如我班的宣传委员,她的工作职责是：负责办好班级黑板报,善于发现并宣传班级好人好事.我班的黑板报开始由老师指导着办,慢慢地,就放手交给宣传委员负责办.每一期的黑板报从选材到版面设计,从报图,到标题,再到内容书写,全部都是由宣传委员负责去完成.班级黑板报越办越好,在学校黑板报评比中荣获过两次一等奖,两次二等奖.在班会上,我适时表扬、奖励了宣传委员及其带领的团队,她们工作的积极性更高了.
推行“班干部责任制”后,由于放手管理,激发了班干部潜在的自我管理能力,调动了班干部工作的积极性和主观能动性,形成了一个团结一致的班干部队伍.在他们的带领下,同学们的集体观念、集体荣誉都得到了极大的提高,逐渐形成了一个团结友爱、积极进取的良好班集体.现在,我所带班级的卫生和纪律都不用操心,各部门运行良好,出问题依据制度学生自主处理.
三、积极打造班级文化,增强班级凝聚力
有了健全的岗位制度,有了得力的助手,还需要有特色的班级文化.班级文化建设应注重学生的自主参与,体现教育性和形象性.比如,体现管理文化的公布栏——班训班规、班级岗位负责人一览表、学生值日一览表等；展现学生风采的展示栏——学习园地、优秀书法家画家；展现生活的荣誉角——星星榜（环保之星、微笑之星、学习之星）；具有文化氛围的一角——读书阁；提升人文修养的短句——每日格言、温馨提示等.放手让学生在班级里营造富有文化气息的环境,使他们一走进班级就对自己亲手布置的教室产生一种亲切感,时刻提醒自己是这个大家庭的主人,并愿意为班级尽一份力量.
四、开展形式灵活、富有情趣的课外活动
班主任应该努力为学生提供形式灵活、富有情趣的课外活动,让他们在活动中提高自我管理能力.比如,我曾在班上开展了“优秀领读员”的活动,每个学生都是评委,都必须参与到活动中来,为其他同学评分.学生们的积极性一下子被调动起来了,一个班大约有三分之二的学生都报名参加了这次活动.经过认真选拔,挑选出了一批优秀的领读员,成为班上诵读的典范,朗朗的读书声取代了课前嘈杂的喧闹声,极大地带动了其他学生朗读的兴趣,让他们意识到要积极主动地参与班级各项事务和活动,从而培养了他们的集体观念、责任感,提高了他们的自觉性和自制力.
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,但要相信每个学生自身的力量.学生的智慧、才能的发展,是需要一定的环境、机会和条件的.作为教育者,我们有责任通过各种形式、各种途径激发学生的热情、责任感和成就感,我们应根据每个学生的实际,创造条件,给学生架设展示自我的舞台,相信他们有能力实现自己的目标,从而激发他们奋发向上的心理.而放手,能让班级管理更有效,促进学生早日成才.