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在学校体育教学中,发展学生的个性是提高体育教学质量的一个重要方面.马斯洛曾这样认为：“人的个性发展的最完善、最高级的形式,就是健康的个性,是一种与生理和谐发展的个性,也是一种富有高度效能的具有创造性的个性”.个性的形成要受人体先天禀赋、客观环境,受教育后的内化过程等因素影响,学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中,应创造条件,促进学生个性健康地发展.
一、创造教学环境,促进个性发展.
体育课本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的.然而,在平时的体育教学中,往往是严肃有余,活泼不足,课堂气氛沉闷等现象还普遍存在.如在上一堂体育课时,学生要规规矩矩地站好,要一招一式的进行学习,这在一定程度上压抑了学生个性的发展,体育教学中,我们只有突破传统的思想观念,大胆进行体育教学改革,改进组织形式、教学方法、教学设计、充分体现现代学校体育“以人为本,健康第一”的教育目标,创造适龄学生个性发展的教学环境,达标、游戏、队列相结合,营造一种独立自主生动活泼的课堂教学氛围,让学生个性得到健康和谐地发展.
二、改变课堂教学,促进个性发展
1.教师要灵活处理教材,选择能充分展示自我的内容
在平常的教学中,较被动地使用教材,会抑制学生的个性发展,在领会教材编写意图的基础上,结合自己的教学思想,依据学生和学校的实际,能动地、灵活地、创造性地处理教材,更好地选择富有浓厚民族、地方特色,能满足学生趣味的教材内容,使学生在乐中学、学中乐,学练结合,充分展示自己的能力,如,在进行舞蹈教学中,选择教材中没有而又符合学生心理的,《欢庆舞》、《兔子舞》、《健康舞》等欢快愉悦的音乐舞,让学生尽情的舞动,创设自由展示空间,充分表现自我,有效促进学生个性的发展.
2.激发学生的运动兴趣,促进个性发展
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素,他主要来自于生活的体验.在体育教学中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式.如平常较活跃、好动的学生,他对任何体育活动都非常感兴趣,但往往是组织纪律性不强,内向的学生对参与集体活动的意识较弱,针对这些情况,教师应采取不同的方法,转化他们的活动兴趣,一般在了解学生的基础上,与学生建立一种合作、互动的关系,平等地对待每一位学生,尽量去满足他们的需要和爱好,让学生充分展示自我,促进个性发展.
3.营造一个轻松、愉悦的课堂气氛,促进学生个性发展
教师在教学过程中,针对教学内容,设置相应的情境,特别是对于低年段学生,好奇心求知欲比较强,兴趣也比较容易激发和转化,教师多选择一些儿童化、趣味性强的运动项目,每节课除按要求安排一定时间的教学内容外,可根据学校场地器材等条件安排内容,让学生选择练习,教师加以引导,让学生放开心扉融入到老师设置的情境中.如在教学耐久跑时,利用“故事”串联,学生在达到一定负荷后又用故事间歇,然后再练.这样既激励学生主动的参加体育活动,又让学生真正得带锻炼.有利于个性的发展.
三、培养创新能力,促进个性发展
体育运动本身是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学,在体育教学中,创新和个性发展也是不可分的,因此,要十分重视学生的创新意识和能力的培养,在体育教学中,应充分挖掘学生的潜力,加以适当的评价、鼓励激活学生创造性思维.建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心,充分发挥他们的探索精神,从不同角度去观察事物、分析问题,教师应多尊重和采用学生的想法,让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高促进个性发展.如在设计游戏或改进游戏方法等,让学生把已学到的知识运用到课堂中.在抛掷课中,就利用废旧轮胎先让学生自己体验轮胎的玩法,他们自由创造了好几种练习,有向前滚、套圈、跳圈等各式各样,选择出几种参与性较强的“过小河”、“穿过小树林”等进行游戏教学,学生在学中玩,玩中学,达到非常好的锻炼效果.活动中学生设计的内容是丰富多彩的,练习兴趣也很浓厚,学生们的积极性高涨,上课的气氛热烈,教学效果好,促进了学生个性发展.
总之,在体育教学中,应该正确认识学生客观存在的个体差异,把体育教学面向全体学生,使学生有完善的个性人格,让每个孩子都能健康、快乐地成长,充分发挥学生的个性品质.(作者单位：乾安县第七小学)