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一、抓住词句,诱发想象
小学语文教材多数都是文学作品,它溶注作者十分丰富的想象.在教学中,我们要善于引导学生根据生动形象的文学描述,在头脑中唤起与词语相关联的表象,并按照作者的描述进行表象组合,以产生丰富的想象――如临其境,如见其人,如闻其声.这样做既能引导学生深入领会课文内容,又培养了学生的想象能力.在教学中,我们要做到：1、帮助学生正确理解词语.2、教师要有丰富的感情,有表情地朗读和讲述,从而诱发学生的再创造想象.
例如《粜米》第一段,写农民获得大丰收,大清早运米到城里去卖.我们必须引导学生正确理解“横七竖八”,“压得很低”“包围着”“填没了”等词语,使学生联想到船只的“多”和船身的“重”,从而想象出丰收之后农民抱着“美满的希望”来卖米的喜悦情景.第二段,写米价大跌,农民大失所望,便引导学生从“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了”这些句子,想象当时农民“美满的希望”破灭的懊丧心情.
二、根据情节,合理构想
在教学中,我们要十分注意培养学生创造性想象的能力.我们也要不失时机地培养学生创造性想象的能力.根据故事情节,鼓励和引导学生合理构思,或补充省略的情节,或把简要部分具体化、形象化,或发展故事情节,叙述可能产生的种种结果.这些都是培养学生创造想象的好方法.
三、开拓视野,丰富表象
知识经验是培养想象力的基础,从实践中往往能闪出想象的光.因此,语文教学要开拓学生的视野,丰富学生的表象,如运用图片、模型、实物、电化教学手段以及组织郊游、参观、访问、观察生活等社会实践活动.
四、启发思维,展开想象
理解词句是发展想象力的关键,从中能迸发出想象的火花.精彩段略引领学生字斟句酌,既可以培养学生潜词造句的能力,提高语文基本功,加深对文章的理解,又可以启发学生的思维,丰富学生的想象.学习文学作品,启发思维是关键,没有思维,便没有想象,不张开思维的翅膀,无以达到丰富多彩的想象空间.
（作者联通：336300江西省宜丰县新昌一小）