调整心态,换个角度看学生

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摘 要:换个角度看学生,相信中职生也一样可爱,一样可以成才,在班主任工作中严抓行为习惯养成教育,用爱心伴学生一起成长.

关 键 词 :发现学生;引导;习惯养成教育;爱心

我们这些教师,大多数是接受过高等教育的知识分子,大多是应试教育、精英教育模式下培养出来的人才,我们是否在骨子里还残留着“万般皆下品,唯有读书高”的旧观念呢?是不是由于这些惯性,使我们对学生的活泼好动,不爱读书,热衷娱乐等行为难以认同?我们是否把自己摆在了成功者的优越位置上,把学生摆在了我们的对立面呢?


我承认在最初两三年的班主任工作中,或多或少存在上述文中所说的问题,有时看见那些调皮捣蛋的中职生就烦,见他们脸色重、板面孔、发脾气是常有的事,甚至会对某些学生“武力镇压”.这样,师生之间心与心的距离愈拉愈远.把学生放在教师的对立面,学生能够“亲其师而信其道”吗?班主任能有幸福感吗?班主任的工作会有提升吗?

由此,我想到的是做中专班的班主任必须要调整心态,换个角度看学生,发现学生,寻找我们职业的幸福.我认为只要学生选择我们,我们就有责任帮助他们,教育他们.只要我们用爱心、责任心、耐心地对学生教育和引导,相信我们的学生一样可爱,一样可以成人成才,那么我们的班主任工作就会越做越好,就会体会到班主任的成就感和幸福感.

班主任不仅是一名管理者,更是一名教育者,应注重学生的品质、人格成长,更应关注学生的精神成长,给予学生更多的精神关怀.如果学生的精神世界丰满有力,至于习惯、成绩等附属品自然也差不多了.在平常的班级管理中,我以培养学生“四会”为目标,即学会学习,学会做事,学会生活,学会生存.在管理中严格管理,用心付出.

一、在接手新班之初

1.注重与学生的首次交流,开学第一课热情迎接学生,亲切的笑容感染学生,让他们感受到我们学校教师的关怀.

2.迅速调配好学生的座位,最好男女搭配,稳定学生的心理情绪.

3.选配得力的班干部,组建稳固的领导核心,并提高其管理水平.

4.登记学生、家长的,方便与他们及时联系、沟通,使家、校构成教育的合力.

二、日常管理中,严抓学生行为习惯的养成

现在的学生都是家中宝,学生动手能力很差,于是我就耐心训练,亲自监督抓学生的行为习惯的养成.班主任做到奖勤罚懒,学生基本上形成了良好的行为习惯.

三、建良好的班风学风,严字当先

创建良好的班风学风,干净整洁的教室环境,秩序井然的学习氛围是必须的.比如,在教室严禁随地吐痰、乱扔垃圾,严禁学生把多余的书本摞在课桌上等.对于扔垃圾的现象就好比是“破窗效应”.一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑地扔,丝毫不觉羞愧.所以我一进教室就巡查卫生,督促每个学生保持教室卫生.

在平常的教学中,发现学生把书本高高地摆在桌子上,然后躲在后面玩手机、打瞌睡、吃零食等,以此来逃避课堂,在自己的小世界“逍遥”.本来所有的抽屉是可以放下的,但他们偏偏摞得高高的,而空出来的抽屉可能就满是垃圾、杂物等,这样的结果导致教室凌乱不堪,学生在课堂上自由泛滥.为此我严禁学生把多余的书本摞在桌子上.

四、多谈心,多鼓励,爱在心头

真正的教育是用心灵赢得心灵的教育,爱心是班主任工作的灵魂.学生思想单纯,谁喜欢他,他就喜欢谁.我经常深入学生中,和他们交朋友、谈心.对于自控力差、易犯错误的学生要宽容理解,给机会.对于特殊的学生,只要他能认识到错误,承认错误,那就少批评,甚至不批评,应多鼓励,多和学生交流,亲近学生,关心学生,消除他们的对抗心理,使其相信班主任,让他们感觉班主任是真正为他们好.只有班主任具有相当的亲和力,学生才可能“亲其师,信其道”.

在我们面前的都是一些普普通通的学生,他们有喜怒哀乐,他们需要尊重和信任,也想得到教师的认同和欣赏,他们迷茫、困惑,以至于在前进的道路上跌跌撞撞.重新审视我们的班主任工作,我们需要换个角度去看待他们,从学生的视角尝试着去体会他们的酸甜苦辣,用我们的爱心、温情呵护他们的心灵.

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