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【摘 要 】随着社会的发展,大量农民工涌入城市,他们的子女教育问题都落在学校方面了,作为教师而言,没有家长的管理,学生犯错误的机率加大了,我们如何面对学生的错误呢?笔者认为要善待学生的错误,那么如何善待学生的错误,建议从以下六个方面着手.
【关 键 词 】认识；容忍；长效教育；管理
随着社会的发展,大量农民工涌入城市,他们的子女教育问题都落在学校方面了,作为教师而言,没有家长的管理,学生犯错误的机率加大了,我们如何面对学生的错误呢?笔者认为要善待学生的错误,那么如何善待学生的错误,建议从以下几个方面着手.
一、形成学生犯错误的正确认识
学生是犯错误正常的,人非圣贤,孰能无过,因为学生的知识和阅历的有限性,他们对事物时认识时难免出现过错,导致行为出现偏差,从而触犯校纪校规,这是不足为怪的,因此作为教师,应该允许学生犯错误.
二、形成学生犯错误的容忍心态
容忍是一种心态,容错是一种胸襟.有的教师发现学生犯错误后,非常气愤,或者暴跳如雷,甚至破口大骂,更有甚者还大打出手.这样有损教师形象,有违教师职业道德.这说明该教师应该加强个人师德修养.面对学生的错误,教师应当像对待自己的孩子一样,让学生懂得并感受到像慈母般的爱,面对孩子的错误,要面带微笑,至少不要板着面孔,言语上要做到不讽刺、不训斥、不责骂.只有发自内心,溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的,才能最终帮助学生认识并改正错误.
三、形成学生犯错误的长效教育理念
面对学生的错误,教育不是一蹴而就,有的学生今天犯这样的错误,明天犯那样的错误,甚至同样的错误他们一而再,再而三的犯,因此,我们教师要形成学生犯错误的长效教育理念,不要打算一次就可以把学生教育好.教师可以建立违纪违规学生档案,作好谈话记载,做到及时提醒,可以利用班会课,一周一总结,一月一评比.
四、形成学生犯错误的有效教育方法
纠错是一门艺术,纠错是有方法的,需要我们教师有耐心.学生犯错误之后,我们不能听之任之,更不能一棒子打死,要理智耐心的帮助学生分析形成错误的原因、形成错误的动机,尽量让学生主动说出来,达到师生和谐的探究的效果.帮助学生改正错误的方法有很多,如一针见血的指正、与学生谈话、冷冻法（就是学生犯错误后,不立即批评）、暗示法（可以能通过课堂教学点明）、感化法等.也许这些方法不能立刻达到效果,但我们教师不要急于求成.不管哪种方法,都应注意以鼓励为主,进行尝识教育,通过教育,把孩子引向健康成长的方向.
五、形成与学生互爱的理念
有的学生犯错误的动机是得不教师的关注,得不到教师的爱,从而通过犯错误引起教师的关注.希望教师处理这些犯错误的学生时要倾注爱.我们教师对学生倾注了爱,自然而然地会激发出学生对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流.心理学家称之为“动情效应”.这种效应会产生良好的后果,学生会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看成是父母亲般的亲人.他们愿意向老师反映内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里的秘密,从而达到教育的目的,并且这类学生不会再犯错误,或者犯错误的机率大大减少.
六、形成教育为主、管理为辅的理念
学生进入学校是来受教育的,往往学校形成的观点是如何加强管理,而不是加强教育.学生在学校是活生生的个体,而不是一群被管理的奴隶,不要把学生管理得死死的,如果管理得死死的,他们的思想被禁锢,他们的理想被扼杀,那么这个社会要进步则是一句空话.教师要把他们看成是一块有待雕琢的玉,既然有待雕琢,我们就应该允许他们犯错误,在犯错误之后来如何加强教育,是我们教师要思考的问题.管理本身也不是教育,管理人不是学校的目标,它不能代替教育.正如医生治病需要对症下药,找到病因,是治好病的前提.学生犯了错误,正是把“症状”暴露了出来,教师循此才能找到学生犯错误的“症结”所在,因此,对于学生的错误应当珍视.
总之,面对学生的错误,教师保持好的心态,有耐心并且不厌其烦地帮助他们不断地改正错误,甚至是层出不穷的错误,并逐渐地使他们的错误减少到最低的时候,就达到了教育的目的.