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【摘 要 】在教学中运用赏识激励策略,可以给学生营造一种和蔼的学习氛围,有利于不同差异学生的全面发展,个性发展、乃至终身的发展.
【关 键 词 】赏识激励；内力；潜能
在新课改下,如何才能使不同差异学生都能在愉悦的学习中茁壮成长呢?在教学中发挥赏识激励策略可以挖掘、激发、调动学生潜能,使学生健康茁壮成长.
1感受学生,把握需求
感受学生,把握需求是赏识,激励学生的前提.
（1）感受学生就应该了解学生,熟知学生.
（2）感受学生就应该来个换位思考,不要站在成人的角度,而是站在学生、孩子的角度思考问题.
（3）感受学生,要热爱学生、尊重学生,理解学生,让学生感到你是可亲、可信、可靠的朋友,才能对你敞开心扉,使你真正了解学生的喜、怒、哀、乐和内在需求.
2赏识激励、开发内力
（1）努力寻找可赏识、可激励之处.
针对不同学生的不同内在需求和个性特点,进行赏识激励,力求最大限度地调动学生的内驱力.
（2）根据不同对象、不同特点和不同场合,选择不同的赏识激励方法.有的学生希望老师当众表扬,心里才舒服过瘾,有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析,觉得这样得到的表扬才真实,心里才踏实.要根据学生的心理需求,个性特点和场合来确定.
（3）给失误的学生尽可能多一点包容.
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳；学习差、调皮捣蛋、还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌.期末评语,冥思苦想找不出一条优点.而恰恰正是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容.也许有人会反驳说,对缺点与包容,不等于放纵吗?为什么还要对学生的缺点与错误予以包容呢?一般来说,谁也不会喜欢或保留自己的缺点与错误,只要对自己的缺点与错误有所察觉,都愿意克服与纠正.
3提供机会,发展内力
对于教师来说,做好前两步很重要,但在赏识激励之后,及时地给学生创造提供一个克服缺点、改正错误的机会,并帮助指导学生从中进行自我反思,体验与感悟,赏识激励策略的教学效果,会更理想.因为,不只是老师的赏识激励就可以改变一切、扭转一切,只有学生用事实,用实践把教师的赏识激励转化成为自己真的体验与感悟,才能清晰的发现自我,准确地认识自我,有效地调控自我,才能使内驱力稳定发展,从而促使每个学生去夺取他们想得到的一切.