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摘 要：教学评价应采取多元化的评价方式,把重点转移到课堂上来.表扬,批评和学生的自我评价乃是教学中的法宝,教师只要能灵活的运用好他们,让他们在教学相辅相成,就会达到双嬴的效果.
关 键 词 ：表扬 批评 自我评价
教师在教学中如何恰当地实施评价,既能保护学生的自尊性和积极性,又能提高学生的认识水平呢?
(一)表扬
1.表扬赞美要发自内心,要有真情实感
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处”.有的教师在课堂表扬学生时,流于形式、敷衍了事,“好、不错”成了口头禅,这样生硬的表扬,不仅缺乏个性,更谈不上师生之间情感的交流,又怎能让学生欢欣鼓舞呢?
2.鼓励要及时,针对性要强
教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价,能对学生产生及时强化的作用,因此要求教师要有敏锐的观察力,随机应变的语言机智.
(二)批评
1.运用关切的语气,让学生感到温暖
教师要有崇高的职业道德,把每个学生当成自己的孩子,师生之间存在着一种朋友式的关系,这样你就会用心去说服、教育学生.批评学生要充满爱心,有强烈的责任感,学生才会接近你,理解你,乐于接受你的批评.正所谓“亲其师而信其道”,教师只有处处流露出对学生温暖的关怀和无私的爱,充分信任学生,学生才会敞开心扉,跟你说真话,接受你的批评指正.
2.运用和缓的语调,让学生感到震撼
在批评学生时,我们也要遵循这一理念,面对不同的学生,我们要看到他们之间的个性差异,采用不同的教育方式,因势利导.如对性格内向、敏感、疑虑心较重的学生,我们可用提醒、启发或提问之类的语言与学生交谈,也可用微笑、眼神等体态语言暗示性地批评学生.对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生,则可采用“商讨式”的语调平等地和学生交流,循序渐进,心平气和地把批评的信息传递给他们,让他们逐步认识到自己的错误,逐步做到自我约束,自我管理,不断取得进步.
3.运用灵活的语词,让学生感到诚服
教师批评学生时,要摆事实,讲道理,以理服人,注意分寸和尺度,说话要留有余地,必要时可先用表扬代替批评的方式.人总是喜欢听好话的,学生更不例外.在批评前先表扬他,让学生明白,老师不但看到了他的缺点,也看到了他的优点.这样,学生便能在教师的引导下,改正自己的缺点,收到良好的教育效果.
(三)自我评价
课堂学习中,要让学生学会自我评价,对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善.只有学生在自己的能力未受到外在限制而获得实现的情况下,才能产生对自己价值及地位的认同和肯定.在活动中,让学生主动、自由地发挥自己的潜能,在发现中寻找自己的价值和地位,让学生在自己的探索中接近真正的自我,认识自我、肯定自我,从而建立自信心、自豪感和成就感.
总之,无论是批评,表扬还是自我评价,都不应该拘于一种形式,它应因人而异,因课而异,因发生的情况而异.