人格魅力感染学生

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现在教师对学生的影响力越来越大,学生喜欢某个教师就会对这个教师所教的课感兴趣,就能提高该科的学习成绩.“学高为师,身正为范”,“教书育人,为人师表”,这既是对教师职业特征的概括和要求,也是对教师人格的基本要求.为人师表是教师的本色.为人师表,就是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率.教师要率先垂范,言行一致,用自己的实际行动教育学生,这就要求教师有较高的人格修养,以身作则,言传身教.要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做.天天与学生相处,教师的一言一行,一举一动都摄入学生眼里,印在学生心中,可以说教师的整个人格对学生起着举足轻重的影响作用.

一、以慈爱感染学生

“慈爱”是洒向学生心田的春雨,要让这春雨淅沥地下.教师对待学生应像善待自己的孩子一样.在教学过程中,如果只是加以批评或指责,那么学生的学习热情就会受挫.故教师应具有母亲的慈爱和耐心,小心地呵护学生学习的兴趣和信心,否则学生几经挫折,学习知识的积极性便会烟消云散；也许你的一声斥责,一句不当的批评会扼杀一个学生的兴趣.因此,教师应以一个母亲的爱心、细心、耐心去引导学生,以真情启发学生,帮助学生树立自信心,激发他们的学习兴趣.

记得一次测试后,笔者布置了一份特殊的英语作业：用汉语写出试后反思、今后的目标打算及想对教师说的话.通过它,笔者真真切切地感受到了一个教师人格魅力对学生的深刻影响.

其中一位学生这样写道：“您上课时总是面带微笑,您会和每个同学用眼神打招呼,您平易近人、温和可亲的性格,让我们知道了您对大家的关怀和希望.您就像我们的大姐姐一样,关心呵护我们,我们沒有理由不认真听您的课等”看后笔者感触颇深：教育面对的是一个个鲜活的灵魂,是一朵朵满怀希望的花朵,是一张张纯真无邪的笑脸,身为教师的笔者又怎能不像母亲一样去爱每一位学生?

二、以信任感染学生

“信任”是打开学生心扉的钥匙,要让这钥匙永不遗失.对学生的信任在教学过程中不是一味地灌输,包办代替,而是把主动权交给学生,让学生在探索中享受到成功的喜悦.学生是学习的真正主人,要充分相信他们的能力,并想方设法锻炼和提高他们的能力,所以在学生探索的过程中,教师要采取信任的态度.

著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系.当学生不能流利地回答问题时,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,那么,学生在课堂上发言的胆量就会增大,学习能力会更强.因此,教师在课堂上要多给学生送去信任,在每位学生的心里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的.

三、以宽容感染学生

“宽容”是架通学生心灵的桥梁,要让这桥梁畅行无阻.一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩,无论其丑美,故天空广阔无比；高山收容每一块岩石,无论其大小,故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花,无论其清浊,故大海浩瀚无比.所以,当学生犯了错误的时候,更需要教师有一颗宽容的心.换一种心态,换一个角度,换一些形式,你会发现其实每个学生都是很可爱的,你会发现教育有着无比深刻的内涵和魅力.但宽容也是有限度的,并不是放任自流或放纵,它也可以体现出教师的关爱、理解与鼓励.苏霍姆林斯基说：“学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠,晶莹透亮而又十分脆弱,一不小心就会滚落,就会破碎,应加倍呵护.”

四、以语言的魅力感染学生

“语言”是交流的工具,是沟通心灵的钥匙.尤其是英语教师,英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣、韵律、节奏等方面下工夫.英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语.同时,相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求.英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感.

教师的语言要有感染力和感召力.通过语言的表达能激起学生的兴趣和求知欲,让学生与你产生共鸣.作为一名英语教师,必须有一口流利的英语,为自己赢来钦慕和渴求的目光. 而 “ How are you?” “Thank you.” “You are a very clever boy/girl.”等礼貌用语的使用,一定会拉近师生之间的距离.教师的语言还要宽厚、幽默,决不能带有讽刺和挖苦,批评中有激励、鼓励中有希望,能让学生感到教师永远对他们充满了希望.

教师的人格对学生心灵的辐射力最强,教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远,甚至可以影响学生的一生.因此,教师应着力塑造自己高尚的人格,成为学生成长道路上的楷模和导师.

（责任编辑　黄　晓）