怎样体现学生的主体地位

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学生是学习的主体,作为教师要积极创设宽松.的教学情景,让学生在自觉主动学习的过程中获取知识,培养探索精神,提高创新能力.作为一名科学教师应做到以下几个方面:

一、让学生自主探索

科学是一门系统性强的学科,内容环环紧扣,新知识与旧知识的联系性较强.因此在探索新知识的过程中,教师应提供给学生一定的生活情景,让学生在情景中去观察、分析、发现问题.作为教师应给予学生足够的时间,期待他们主动地去发现、去分析、去思考等只有这样才能培养学生良好的学习习惯、求知和敢于发现、精于辨析、乐于质疑和善于创造的精神.


二、让学生动手操作

“实践是检验真理的唯一标准”实践出真知.只有通过自己动手操作,感受事物的发生发展过程,才能建立起丰富的感性认识.有了感性认识,才能上升为理性认识.因此,在课堂上,要充分利用学具让学生动手操作实验,教师作为引导但不能取而代之.学生在动手操作过程中,不但排除了思维上的某些障碍,实现了从感性认识到理性认识的升华,还促进了学生逻辑思维能力的发展,培养了学习兴趣和动手操作能力.

三、让学生自己叙述

语言是一个人思维的外在表现形式.课堂上,学生在教师设计的情景中,通过自身努力发现了规律或问题的结论,教师应鼓励学生用自己的语言叙述出来.同时,提供给他们足够的叙述时间,以满足学生的表现欲和求知欲,拉近教师和学生之间的距离,融洽师生关系,激起学生乐于学习科学的热情.

四、让学生质疑问题

课堂教学中,应把质疑问题的权利还给学生.“为学患无疑,疑则有进”.在设计的情景教学中,鼓励学生勤于思考,大胆质疑问题,敢于怀疑现有的结论.如操作后可以鼓励学生:你能问大家一个有意义的问题吗?你能考考大家吗?你想检验同学们的什么能力等.只有这样才能培养他们的刻苦钻研精神和创造思维能力.

总之,只有注重了学生的主体地位,才能激起学生的学习兴趣,调动起他们学习的积极性、主动性,才能让学生从中体验到自主学习和成功的快乐,进一步提高他们的参与意识,使学生不但学到了知识,发现了能力,更重要的是培养了学生的创新意识和创新能力.

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