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中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0097-01
摘 要 ：在日常教学中,教师往往忽略与学生的沟通,上课讲课本知识,课下却不知如何与学生搞好师生关系.要搞好师生关系,首先一点就是沟通,人与人之间要有交流,才能有感情的流动,没有交流,关系从何建立呢?故作者借助本文介绍几种师生沟通的方法.
关 键 词 ：班主任；学生；沟通
交往是人与人之间借助言语和非言语的媒介而实现的相互沟通、相互认知与相互作用.苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣”.班主任是学生成长的引路人,一位优秀的班主任,不仅是一位出色的管理者,更应该是一位优秀的沟通者.那么,班主任如何才能强化与学生的沟通,加大在交往时的吸引力和影响力呢?
在日常的教学活动中,班主任经常经历到这样一种现象：老师处于对学生的关心,因此,对学生的学习严格要求,而有些学生确不能欣然愉悦地接受,甚至严重者,觉得这是老师在有意作难或是不怀好意,这样就产生了抵触情绪,甚至是行为上的冒犯.可见,班主任的沟通艺术直接关系到师生关系,因此,班主任必须善于运用沟通艺术,用自己的人格魅力,与学生建立起良好的师生关系.
一、注意从“心”开始与学生进行沟通
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育的明智就在于,他能够发现每个学生特有的兴趣爱好特长和志趣,大胆地让每一个人的才能得到充分的发展.因此,班主任必须善于调查观察,要客观 全面地了解学生,才能做到因人而异 因材施教,方能在交流过程中和学生共同发展共同进步.作为一个班主任我们必须以一种宽容理解和接纳甚至无限信任的态度来认识和看待学生,从一种人文关怀的角度去理解和教育学生,尽可能多地关注他们的精神世界,从本质上改变他们.
1.以浓厚的爱意感然学生.
“没有爱就没有教育”这是真理,与学生沟通最根本的就是对学生首先要付出爱心,并且这颗爱心应该是一种对每一个学生都发自内心的爱.爱学生是一种最大的教育力量,它不仅能驱使我们走进学生,亲近学生,关爱学生的学习与生活,了解学生的内心世界有了爱心,我们就会自然产生实施教育的主动性,从而为教育的成功创造有利条件.另一方面,爱的力量又会强烈地影响着学生,人非草木,孰能无情?我们的学生都是有情感的个体,老师真诚的关爱定能使学生内心深处受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导长此以往,老师与学生的沟通就容易了 学生的健康成长,不仅要靠知识的传输 智慧的启迪,更要靠班主任老师对他们的关心和热爱尤其是那些境遇不好磨难较多性格复杂的孩子,更需要从班主任那里得到特殊的关怀和帮助.因此,班主任要多关爱后进生,关心他们的生活,了解他们的烦恼,爱永远是教育真正的内涵,如果没有爱,任何说服都无法开启一扇紧封的心扉,如果没有爱,任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心.
2.老师要注意倾听学生.
师生交往是以彼此倾听为条件的.在交往过程中,不仅学生要倾听老师的话语,而且老师也要倾听学生的感受、体验.无论与学生个体交往,还是与学生群体交往,教师都要全神贯注,耐心听取学生的话语,分享他们的感受和体验,不随意打断学生的提问、质疑和应答,要让他们充分发表自己的意见,把话说完.实践证明,教师只有认真倾听,准确把握学生话语的意义,才能适时并有针对性地进行反馈,从而促成师生间的互动和意义的生成.
3.老师不容忽视尊重学生.
师生之间尽管在生活经历、知识背景、年龄上存在较大差异,但两者在人格上应是完全平等的.为了强化“交往”,教师要善于走下讲台,俯着身子与学生平等对话、交流,不仅要尊重全体学生,而且要尊重学生的个体差异.特别要注意不能歧视、冷落那些成绩不好、家庭困难、生性胆怯、不善言表的学生,不要将他们置于师生交往圈外,要尽力创造条件,提供更多的机会,实现和扩大与弱势学生的交往.
4.友善 ,善于与学生成为朋友.
师生之间因友善而变得更加亲近,因亲近而无话不谈.因此,作为班主任对学生一定要关爱有加,真正成为学生学习上的伙伴,生活中的朋友.
二、学会用眼沟通的艺术
俗话说：眼睛是心灵的窗户 用眼来说话便是一种很好的沟通,这是通过一种较高层次的 心灵交流获得师生间的情感和谐与心灵共鸣,从而获得最佳教育效益的方式 一个成功的班主任,应善于运用眼光与学生进行情感的交流信息的传递与行为的暗示,从而给学生以肯定和鼓励,培植他们的自律意识 教师要善于用敏锐的目光,关注一些后进生 ,一些特殊学生,发现他们的毛病缺点并及时指出批评；发现他们的闪光点,要适时表扬鼓励.
三、通过书信沟通
在班主任工作中,笔是与学生沟通的重要工具,每一周,要求学生交上一篇周记,叙述他们的得与失,喜与愁. 看着这些打心眼里流漏出的所思所记所想,看着学生对自己的过失反省,对班级的建议,仿佛看到张张笑脸在向老师细细地倾诉.尽情地邀游在他们的心灵世界里,心神皆醉与他们同喜同欢,分享他们的一切鼓励所有同学,为所有同学加油,在一篇篇周记后面作批注与他们一起成长,所有简短的批注既用笔传达了老师对学生的殷切期望和鼓励,也拉近了师生之间的距离 ,同时批注还成为学生上进的动力,有效地激发他们的上进心.
总之,班主任作为班集体的引导者,教导者与组织者,管理着学生学习生活. 因此,班主任必须细致而有耐心,要想学生所想,急学生所急,一切为了学生的发展,这样才能使自己成为学生的良师益友,才能让学生和你贴心,与你沟通,以心换心.教育就是要托起明天的太阳,只有在与学生一次次沟通的过程中,在丝丝缕缕的关怀下,学生心中爱的种子才会萌芽,让我们用心灵用目光用真诚与学生沟通,普就一曲沟通交流的协奏曲,托起每个学生美好灿烂而又辉煌的明天.
作者简介：买买提.努尔东,职务：新疆库车县哈尼喀塔木乡中学体育教师,职称：中学二级教师.