提高学生语文学习的积极性

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[摘 要 ]语文学科在中职学校的日常教学中具有举足轻重的地位,无论是对学生综合能力的培养还是情感价值观的塑造,都有莫大的帮助.通过较长时间在教学一线的实践,总结了教学过程中的经验得失,提出了一些针对性的建议,希望能对提高学生学习性,拓展教学思路,创新教学模式,更好的达成教学目标提供一定参考.

[关 键 词 ]中职学习；语文；积极性

一、课前三分钟和课后三分钟

在上每一堂语文课之前,首先请一位同学做课前三分钟演讲,内容以风景名胜或新闻时事介绍为主.因为所教的班级主要是旅游专业,所以演讲的主题就能与学生所学专业巧妙结合,既能训练学生口才,又能拓展专业视野,语文与专业融会贯通,语文的重要性便得到凸显.学生也可以对最近发生的新闻进行描述,目的是提醒学生关注社会、关心国家,只有小我与大我协调发展,学校与社会共同进步,每一个人才能发挥所长,大显身手.同时对社会里共同关注的话题有所了解,时下追捧的热门工作有所熟悉,知己知彼,扬长避短,平常学生的学习才会显得更加具有针对性,对个人将来的发展也能有更好的定位.

中职的语文课大多是两堂课连在一起,上课时以教师讲授为主,而学生主动提问的机会较少.所以在每一堂课快结束之前留出几分钟,让学生提问,与学生交流.刚开始这样做的时候,学生可能没有太多问题提出.但是没有问题才是最大的问题.所以主动提问学生,询问他们当天学到了多少知识?根据笔记学生都能有所回答.如果接着再问,如何把所学知识灵活运用到日常生活中,能回答者少.便引导学生在日常教学中寻找难题疑问,多思考多发问,只有发现问题才能解决问题.久而久之,就会培养出学生主动探查问题的习惯.选入语文课本中的篇目浩如烟海,教师不可能把所有美文全都讲遍,“授人以鱼,不如授人以渔”,就涉及到教学的技巧和方法.

二、故事教学法

在日常教学中发现,每当在课堂上讲故事的时候,学生听课兴趣会激增,注意力也会高度集中.如果把讲故事贯穿在语文教学中,对学生加以合适引导,可能会达到事半功倍的教学效果.例如在《观沧海》和《读书人是幸福的人》两篇课文中,两位作者都触类旁通,旁征博引,古今中外各种艺术体裁尽收文中,不少神话故事均有所提及,如果把文中写到的故事稍加延伸扩展,让学生在专心听故事的同时也能学到相关的知识和道理,这样的课堂教学会显得生动多彩.讲故事也是传统的“教师讲一学生听（记）”的教学模式,在语文课堂上可以注重培养学生的参与意识,突出学生的主体地位.

三、参与式教学

传统的教学方法一般是以教师讲授为主,学生学习显得十分被动,导致极少数学生极端的认为知识是教师强加给他们的.教师卖力地在讲台上讲,与之对应的却是学生在台下痛苦的听.如果转变这一教学方式,让学生被动变接受成为主动学习,不管是课前准备还是正式上课的时候,都让学生一直都参与其中,可能老师讲课会感觉很轻松,学生学到的知识会更多.例如讲解《垓下之围》时,提前布置学生利用课余时间去查阅有关资料,了解关于司马迁的生平以及项羽和刘邦的故事,上课的时候再请同学分别讲述相关问题,学生亲自动手去查找的内容记忆会更加深刻,主动学习得到的知识会更加难忘.学生主动参与到教学中以后,联系课文实际,设置一些相似的情景,使学生的主体地位得以强化.

四、情景式教学

《语文》课本中的篇目形形色色,种类繁多,讲授一些经典篇目的时候可以设置相似的情景,让学生展开相似联想,形成对比的同时加深印象.新的学年刚开始,在讲解《故都的秋》的时候,季节正好与课文里描绘的季节相吻合,讲解课文之前,让所有学生全都合上书,设置一个场景让大家联想：在这个时节各自家乡的景物是什么模样?学生可能会踊跃发言,有的描述学生家乡的人们正在收获,有的学生述说家乡的果子快要成熟,有的学生提到树叶开始掉落等等,大家传达出的多是充满生机、一片繁荣的景象.学生畅所欲言完之后,再请他们阅读课本中郁达夫描写故都的秋的段落文字,看看“秋”在作者眼中又是什么样子?因为课文中描写的内容与学生先前描绘的场景不大相同,大家会产生好奇心,增加进一步了解和学习的.面对相同的情景,因学生的成长经历和个体特征不同,所以他们的思想和表现也不一样,多了解学生,关注学生课外生活和内心世界,对于更加顺利地开展语文教学工作是一个有益的辅助.

五、周记交流法

如果仅仅利用课堂上的45分钟与学生交流沟通,那么时间始终是有限的,没有担任班主任的语文教师,和学生接触的机会可能会更少,因此很难对每一位学生做到全面了解.作为一门语文课程的科任教师,可以利用教学资源和学科优势与学生进行更多交流.例如布置学生写周记就是一个十分不错的方法,既能锻炼学生的写作能力,又可以了解学生日常学习和生活情况,对教师的教学效果也有较好的反馈.例如有学生在周记中描写父母在外地打工,一个人无论是在家还是在学校都是孤零零的,感觉很内向自卑.面对这样的情形,在语文教学过程中留意照顾这些学生,引导其情感价值观变得积极乐观,在父爱和母爱都缺位的情况下,不能失去了老师对这些学生应有的关怀.

有人说语文教学始终是一门有缺憾的艺术,如果这门艺术是一块璞玉的话,我会尽量打磨玉石上所带有的瑕疵,使玉石发出该有的光彩.

作者简介：张志敏,重庆旅游职业学院,研究方向：高职教育.